摘要
在义务教育阶段，学生减负是基础教育改革中的一个系统性问题。及时推动学生全面长足发展是基础教育改革的基础。在深化教育改革的过程中，减轻学生过重的学业负担应成为我国义务教育发展的必然趋势。然而，目前许多地区在推动义务教育阶段双届政策的执行过程中仍然存在学生压力过大、新问题和旧问题交叉等问题，这影响了“双减”政策的执行效果。鉴于此，本文以协同治理为视角，针对Q市义务教育阶段“双减”政策执行存在的问题进行阐述，并探讨有针对性地解决政策执行偏差问题的方法。 在具体的论述过程中，本文以协同治理理论和政策执行理论为基础形成了分析框架，并借助问卷设计和数据分析来阐述问题。首先，通过对Q市“双减”政策执行过程中涉及的问题进行解释，可以发现各主体在协同推动“双减”政策执行过程中表现为参与积极性不高、沟通交流不足，政策执行协同机制未建立，政策执行协同模式单一等情况。深入分析可证明，在双减执行过程中未形成协同化的目标、缺乏协同化的意识和协同力量的冲刺性，以及协同过程监督性不足是主要诱因。最后，为保证Q市“双减”政策在协同执行过程中得到各主体的配合，政府主体首当其冲的应该是推动“双减”政策协同目标的确定，使其行为具有一定的一致性。同时，在这个过程中建立“双减”政策协同执行的沟通交流机制，强化“双减”政策协同执行过程中的均衡性，保障“双减”政策协同执行过程的有约束性。通过这样的步步推进，可以切实地基于协同治理的引领，推动Q市义务教育阶段“双减”政策的执行效果提升。
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