摘要
目的： 探讨新冠疫情期间辽宁省医学高等院校预防医学本科生的专业认同和学习倦怠的现状及影响因素，分析二者之间的关系。丰富国内对于公共卫生与预防医学人才的研究论述，为优化预防医学专业教育提供科学依据，增强国内对于公共卫生人才培养研究的支撑力。 方法： 采用现况调查的方法，于2021年6月至2022年6月对辽宁省四所医学院校就读的预防医学专业本科生进行电子问卷调查。问卷包含自编一般情况问卷、大学生专业认同量表、大学生学习倦怠量表。应用SPSS27.0进行统计分析，使用t检验、方差分析和多元回归分析研究不同变量预防医学本科生专业认同和学习倦怠的得分情况的差异是否具有统计学意义，采用Pearson相关分析、典型相关分析探究专业认同和学习倦怠之间的关系。 结果： 大学生专业认同量表和大学生学习倦怠量表均具有较好的信效度。 预防医学本科生专业认同总分平均分为（3.97±0.54）分，其中认知性、情感性和行为性维度得分均显著高于适切性维度得分（P＜0.05）。单因素分析显示不同生源地、家人专业满意度等8项变量的预防医学生专业认同水平差异具有统计学意义（P＜0.05）。家人专业满意度高、专业选择自主、身边同学无转专业意向、课程满意度高、所学专业抗击疫情重要度高、抗疫英雄事迹能够坚定医学信念、无就业焦虑的预防医学本科生具有更高的专业认同水平（P＜0.05）。各维度得分在多项变量中的差异均具有统计学意义（P＜0.05）。 预防医学生本科生学习倦怠总分平均分为（2.59±0.51）分，276（25.6％）人有学习倦怠，其中情绪低落和行为不当维度得分均显著高于成就感低维度得分（P＜0.05）。单因素分析显示不同性别、生源地等9项变量的预防医学生学习倦怠水平差异具有统计学意义（P＜0.05）。性别男、高年级、课程满意度低、抗疫英雄事迹不能够坚定医学信念、有就业焦虑的预防医学本科生具有更高的学习倦怠水平（P＜0.05）。各维度得分均在多项变量中的差异均具有统计学意义（P＜0.05）。 Pearson相关分析显示专业认同和学习倦怠及其各维度均呈负相关，相关系数的范围为-0.147～-0.636（P＜0.05）。典型相关结果显示有两对典型变量有统计学意义（P＜0.05），其典型相关系数分别为0.697、0.232,贡献率分别为93.85％和 5.65％。 结论： 1、预防医学专业本科生专业认同水平较高，学习倦怠处于中等水平。 2、家人对专业满意度、专业选择、身边同专业同学有无转专业意向、课程满意度、所学专业抗击疫情重要度、抗疫英雄事迹是否能够坚定医学信念和就业焦虑是专业认同的影响因素。性别、年级、课程满意度、抗疫英雄事迹是否能够坚定医学信念和就业焦虑是学习倦怠的影响因素。 3、专业认同和学习倦怠存在明显的负相关，可从优化课程体系、加强医德医风建设等方面提高预防医学专业学生的专业认同水平、降低其学习倦怠水平。
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