摘要
作为检测英语专业人才在本科阶段学习成效的系列考试，高等学校英语专业四、八级考试在新的历史时期发生了巨大的变化，在有效地发挥着考试测量工具的基础上，也主动适应《高等学校英语专业本科教学质量国家标准》（2018）、《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》（2020），以及《中国英语能力等级量表》（2018）的相关要求，继续发挥检测新时代英语专业人才培养质量的重要作用。与此同时，随着教育的全球化、国际化，为实现语言交流畅通，作为考核学生语言能力之一的雅思考试，应运而生。它的测试点遍布全世界140个国家，全球有超过11500所院校和机构接受雅思成绩。它已成为申请出国留学人士语言能力的有力证明。随着越来越多的人寻求出国机遇，雅思也受到极大的关注。 本研究探究三种考试的阅读理解部分的内容效度，以及通过三种考试的内部对比分析，以期能够互相借鉴经验，优化考试结构，进一步提高考试的效度和公平性，同时也为教师，学生，试卷设计者提供一些建议。 研究结果表明： 从语篇输入层面来看:（1）英语专业八级（以下简称“专八”）的文章长度略低于大纲的要求，且在文章长度变化上，专八和雅思较英语专业四级（以下简称“专八”）稳定。此外，雅思阅读的文本长度还呈现一定的规律性。（2）在词汇特征方面，雅思考试相较于专四和专八考试使用更多的低频词，并且文章的词汇使用更加丰富，使用更多的实词。（3）可读性层面来看，自2016-2019年以来，专四的可读性在不断降低，专八的可读性连续增长，但新冠疫情之后，专四和专八可读性呈上升的趋势，雅思可读性总体变化最小。（4）在文本形式层面，雅思的文本中穿插标题(或小标题)，图片等。专四和专八的阅读文本中仅仅是单一的语言式呈现。（5）从题材来看，TEM4和TEM8选材广泛，聚焦热点话题，以事件，人物和文化三类话题为主。其中，文化现象类的文章尤为突出。雅思的阅读文本主要聚焦学术和科技方面的话题。（6）从体裁来看，TEM4和TEM8在阅读的体裁上并无较大差别，都是以说明类，叙述类和论述类的文章为主。雅思阅读的文章体裁大多以说明文为主。 从预期回答的层面来看：（1）新版专四和专八的阅读题目在原有的选择题基础之上，增加了一些简答题，一定程度上提高了该考试的内容效度。通过对比雅思考试，该考试的题目形式多样，包括配对，完成句子，表格等。（2）从阅读技巧方面来看，这三种考试都比较注重对于主旨大意等显性信息的考察，作者态度以及推断类的题目考察较少，且专八对于五种阅读技巧的考察更全面。 作者期望基于具体数据分析的研究，为三个考试的设计者提供有助于提高阅读质量的有用信息，为英语教学及学习提供相关依据，使英语测试真正体现学生语言运用和交际能力。
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