摘要
在新一轮基础教育课程改革不断推进的过程中，教育界对校本课程开发的关注度越来越高。在英语学习方面，听说作为学科基础能力，其重要性不言而喻。在新课标、新教材、新高考、新评价的背景下，开展高中英语听说校本课程有利于推进学科核心素养的落实，有利于提高英语教学效率，对于发展学生特长、拓宽视野、增强国家认同和家国情怀有着较为独特的作用。但就河南省而言，英语听说校本课程的相关研究设计与实践存在滞后性，在这种现实状况下要想分析英语校本课程中存在的问题及成因，就必须深入了解课程开发与推进实施过程。 本研究旨在通过对高中英语听说校本课程开发的研究，探索校本课程开发与实施的有效途径和方式。并针对其存在问题提出改进方案，希望能提升校本课程开发与实施质量。笔者在查阅相关文献的基础上，整理出校本课程相关概念及理论并以此作为研究的理论基础，确定校本课程开发设计的原则、体系等内容。研究采用案例分析法，以笔者所在学校开发实践的《英文电影赏析》这一校本课程为主要研究对象，梳理听说校本课程前期开发与后期实践情况。并采用访谈法、问卷调查法、课堂观察法分别向参与校本课程开发的5名教师、选修案例校本课程的62名学生、以及参与课堂实践的师生收集有关课程开发和实践的数据。 研究证明了此类校本课程开发的可行性，探索出了校本课程开发与实施的有效途径。此外，从为期一个学期的教学应用研究结果中发现，英语听说校本课程的开设一定程度上提高了学生英语水平；但在开设及实施过程中由于现行高考评价体系的约束、课程管理体系不完善、学校支持力度不足、教师课程开发相关专业知识欠缺等原因，其实施仍存在一些问题如：校本课程随意性强、质量低；学生参与度不高等。问题的解决，需要不同主体共同携手从各自层面做出改变。 本研究结合英语学科，以“小切口深挖掘”的思路设计了符合我校特色的英语听说校本课程是本文最主要的创新之处。并且分析总结在课程开发实践中遇到的问题，基于此进行归因分析，提出对策与建议，可以为后来研究者提供借鉴。
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