摘要
“健康中国战略”要求提高全民健康素养，提高人民保持健康的能力。本文就如何在高中生物学教学中培养学生健康素养为主旨，从实践方面对高中生物教学中渗透健康教育进行了研究。 回顾国内外健康教育的发展历程、学校的健康教育课程以及对健康教育在各学科渗透的研究，发现关于高中生物教学渗透健康教育的研究，大多是从营养健康或青春期健康方面进行的，相对简单且分散。因此，本文提出运用各类来源的健康情境素材，在高中生物教学中渗透健康教育，以提高学生的健康素养。 首先，本文通过问卷调查，调查了高中生对健康教育的需求以及高中健康教育的实施状况。结果表明:（1）高中阶段健康教育渗透的总体状况正在改善;（2）健康教育的教学内容、方法、活动和策略没有系统的框架，加剧了生物教师的备课压力;（3）学生积极支持在生物教学中渗透健康教育。 其次，通过访谈了解中学生物学教师关于教学实践中提高健康素养的思路以及具体实践，结合一定的理论基础，笔者选择在生物学教学中综合运用三类来源不同的健康相关情景素材渗透健康教育，设计了一系列教学案例并加以实施，以提高学生的健康素养。 最后，本论文以生物学必修一为例，在上述研究指导下设计渗透健康教育的教学案例，并应用于教学实验中。本研究以某高中健康素养水平无明显差异的两个班（对照班和实验班）为实验对象，实验班在生物学教学中综合运用三类来源不同健康相关情景素材，创设情景，渗透健康教育;而对照班进行传统的常规教学，实验结束后利用健康知识和健康素养水平问卷对实施效果进行分析。结果表明:1）实验班学生的健康素养和健康知识水平均有明显提升;2）在健康素养的3个维度中，实验班的“健康生活方式与行为”维度有显著提高。 本次研究对渗透健康教育的高中生物学教学进行了实践性研究，并评估了教学效果。对于在高中生物学教学中提升学生健康素养具有一定的理论参考价值和实践指导意义。
NETL