摘要
为满足社会经济高质量发展需求，持续向社会输送高素质技术技能人才，打造中国特色高等职业教育品牌的时代发展诉求，各省相继实施了“双高计划”，致力于舞起职业教育改革发展的“龙头”，集中力量建设一批高水平高职学校和高水平专业群，引领带动职业教育培养数以千万计的高层次技术技能人才，成为支撑地区经济、促进社会转型、服务国家战略发展的重要力量。基于此背景下，本研究以河南省高水平专业群建设为例展开相关研究。 通过梳理相关文献，归纳出我国高职院校专业群建设经历了探索、试点、普及、优化四个发展阶段。并从发展历程中总结出三个变化特征：宏观政策上，从示范校的初步试点到“双高计划”的全面实施；功能定位上，从教育内部向教育外部拓展；培养目标上，从相对功利的促进就业导向转变为服务学生的生涯发展。 研究以河南省六个高水平专业群建设单位内的负责人和一线教师为调查对象，综合运用文献法、问卷调查法、访谈法以及案例分析法等研究方法，依据目标定位、资源共享、产教融合、师资队伍、制度保障这五个维度，对河南省高水平专业群建设的现状及问题进行分析。在梳理了现有文献、问卷数据和访谈内容之后，发现当前河南省高水平专业群建设存在以下几方面问题：目标定位存在偏差；资源共享形聚神散；产教融合深度不够；师资队伍水平欠缺；保障机制不够健全。 为帮助河南省高水平专业群建设提供一些思考和借鉴，选取两个典型的国家级高水平专业群，分别对其建设经验进行深度剖析，归纳总结出二者成功经验背后的四个共通之处：组群时间较早，积累良好建设基础；组群逻辑清晰，精准对接区域产业；课程全面改革，资源整合落到实处；产教深度融合，校企协同精准育人。 研究认为优化河南省高水平专业群建设可以从以下方面着手：明确组群逻辑，科学组建专业群；优化专业布局，提升核心竞争力；完善培养方案，有效对接产业链；多方协同，筑牢资源共享根基；依托课改，带动资源深度整合；以群建院，畅通资源共享机制；加强企业主导地位，发挥企业主体作用；深化产教机制改革，营造友好合作氛围；打造技能创新平台，提升社会服务能力；创新考评机制，充分调动教师积极性；优化教师队伍，打造高水平师资团队；设立双带头人，把准专业群建设方向；健全师资培养，amp;nbsp;构建全方位培训体系；探索多元、开放、共享的专业群治理体系；构建专业群建设专项资金绩效管理体制；完善专业群教学质量监控、评价保障机制。
NETL