摘要
落实“立德树人”根本任务、促进学生化学学科核心素养形成和发展是课标的重要载体；化学课程对于科学文化的传承和高素质人才的培养具有不可替代的作用[1]。基本理念中强调了要选择能够体现化学学科基础性和具有时代性的化学课程内容，重视开展“素养为本”的教学[2]，设置满足学生多元发展需求的高中化学课程。研究基于学生核心素养的情境与微课相融合的教学模式是教育工作者的必要研究方向之一，是培养学生核心素养的重要途径。 本文基于微课教学、建构主义、情境教学理论、终身学习理论以及最近发展区理论等，探究以学生为主体的、符合学生认知的情境微课教学实践，为优化高中化学教学提供新的研究思路、教学策略和一些实践建议。情境与微课相融合的教学需要教师充分利用情境创设问题，并在教学过程中不断发挥引导作用、展开多次动态评估，这在学生化学基础较弱、认识水平有限的高中进行教学实践，对于引导教师如何教、学生如何学具有重要意义。 笔者通过文献研究法、问卷调查法、教师访谈法探究化学核心素养培育下的情境与微课相融合的教学的实施原则、教学策略，明确情境与微课融合教学的思路，选择以新课标必修第一册中《氧化还原反应》、《钠及其化合物》、《离子反应》等为教学案例，撰写教学设计，制定教学思路，设计并制作结合情境的微课教学设计。学生问卷从6个方面进行了全面研究：（1）学生的化学学习基础；（2）学生对现阶段化学以及教学模式的喜欢程度；（3）学生的化学学习习惯和方法；（4）学生对情境与微课融合的教学模式的了解程度、感兴趣程度以及教学现状；（5）学生对不同化学知识类型更愿意尝试的学习方式；（6）学生学习化学的主动性来源。在贵州省贵阳市某高一年级开展为期两个月的教学实践，采用考试来进行学生前测和后测分析，用SPSS26.0分析前测和后测结果统计分析，实践中实施课堂观摩，分析一线教师听评课量化表，实践后进行教师访谈来检验情境与微课的适度开展是否促进高中生化学的学习。 通过上述研究得出基于核心素养下的情境与微课教学的教学思路、教学策略和实践建议，研究结论：（1）以化学核心素养为导向基于学生为主体的情境与微课相融合的高中教学模式可以提高学生的学习动力。（2）以化学核心素养为导向基于学生为主体的情境与微课相融合的高中教学模式帮助学生理解知识，感受科学的本质。（3）基于核心素养的情境与微课相融合的高中教学能更好的促进学生化学核心素养的发展。最后从设备方面、教师方面、学生方面和本研究方面进行总结与反思。
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