摘要
百年未有之大变局是以习近平总书记为核心的党中央针对当今世界大势作出的一个重大战略论断。大变局具有丰富的时代内涵，中国要把握好大变局为中华民族伟大复兴提供的重大机遇，这不仅是新时代发展的要求，也是实现“两个一百年奋斗目标”的实际需要。在教育领域，时代也对中国教育的育人质量提出了更高的要求。高中是学生走向成人的重要一步，当前大变局背景下很多错误的思想、舆论等都会对正处于高中阶段的学生产生一系列不良影响，学生需要强化自身在面临纷杂信息和做出选择的定力与判断力。家国情怀不仅是作为学生应对繁杂信息定力和判断力的重要来源，也是完成立德树人根本任务的重要方面。地理学科由于其综合性的学科性质，学生地理学习可以与家国情怀培育得到较好的统一。 本论文在明确研究思路后采用多种方法进行研究。首先，通过大量的文献阅读明确相关国内外研究进展及概念理论来确定研究方向。其次，为了更清楚客观的了解当前大变局背景下高中地理教学中家国情怀培育的现状，本研究在针对郑州某中学550名高中生进行问卷调查的同时，也针对11位高中地理教师进行了访谈，从而获悉当前高中地理教学中家国情怀培育的现状及存在的问题。第三，基于建构主义理论、人本主义理论、马斯洛需要层次理论、地理教学论提出大变局背景下家国情怀培育的实施原则与策略。第四，根据实施原则、策略与客观教学需求进行了教学设计并分析。最后一部分对本研究的主要结论、研究创新点进行阐明，并提出了不足之处和展望。 通过对学生问卷结果和教师访谈结果的分析，发现大变局背景下高中地理教学中家国情怀培育存在以下问题。首先，地理学科在家国情怀培育中的优势并未得到充分发挥，这主要体现在三个方面：①教师对“大变局”等丰富的教学资源利用不足；②学生“家国情怀”素养的培育方式单一；③学生地理实践力的缺乏影响其对家乡的认知。其次，家国情怀的培育过程面临了多方面的困难：①地理教师对“大变局”和“家国情怀”的内涵认知不够深刻；②包括教师、学生在内的多方主体对高中生家国情怀的培育重视不足。 针对上述问题，本研究提出了大变局背景下高中地理教学中家国情怀培育的原则与策略。家国情怀培育需要遵循三条原则：①教师主导学生主体原则；②实践性原则；③协调性原则。家国情怀培育的对策有：①教师要通过自觉多途径学习教育方针政策、研读课程标准和把握教学资源、重视教研等方式不断提升自身专业素养能力；②在地理教学过程中，教师要创设情景、优化练习、关注实践三位一体的加大对学生家国情怀的培育力度；③学生家国情怀的培育有赖于多方主体的共同努力，全社会要进一步加大对家国情怀的宣传力度，给学生树立榜样，创造舆论氛围；学校则可以通过组织红歌大赛、班级新闻讨论会和地理知识竞赛的方式加深学生对大变局的认识，从而培育学生的家国情怀；在家庭教育方面，家长也要提高对孩子家国情怀的培育意识，通过多种方式积极参与学生学习过程和地理实践，使家庭教育也成为学生家国情怀的重要来源。 本研究的创新之处在于：在研究角度上进一步将高中生家国情怀培育与当前世界大变局结合起来，一方面凸显了家国情怀培育的时代重要性，另一方面也体现了地理学科核心素养对学生“世界眼光”的要求。在时间轴上结合2021年建党100周年和2022年冬奥之年的良好契机，可以为高中生家国情怀的培育带来一些新的思路与方法，充实高中地理教学中家国情怀培育的研究。 高中地理学科教学与学生家国情怀培育有着天然的结合优势。在当今世界百年未有之大变局的大背景下，地理学科要利用时代资源，充分发挥优势，更好的承担起培育我国未来社会主义建设人才的这份重要责任。
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