摘要
语文教学改革与时俱进，高中语文教学逐渐以学习任务群为重要内容与依据，高中语文教学目标也随之演变为以学习项目为载体培养学生核心语文学科素养。读写是语文教学中培养语言文字运用能力的关键，学生语文能力与核心素养的生成依托读写实现，十八个学习任务群通过内容整合将高中语文内容具体划分，因此，本文基于学习任务群的视域之下进行当下高中语文读写共生的教学策略研究，结合一线实际教学情况和当下读写教学困境，寻求学习任务群视域下读写共生教学策略突破点和创新点，运用文献研究法、问卷调查法、案例分析法和比较分析法等进行研究。本文的核心内容分为以下五部分： 第一部分为绪论，论述研究选题缘起、研究意义，述评界定相关研究与核心概念。 第二部分为阐述学习任务群对于读写共生教学的要求表述与分析，在把握任务群与教学共生理论概念基础之上，建构任务群与读写共生之间的紧密联系，明确基于学习任务群开展读写共生教学的可行性和必要性。 第三部分为开展学习任务群视域下高中读写共生教学现状的调查。没有调查就没有发言权，从教师教学角度与学生学习角度两方面作为切入口，调查明确读写共生教学目前在教学实际中存在的进步与不足。 第四部分为研究的主体部分，通过四个角度论述学习任务群视域下的读写共生教学策略：一要明确读写共生教学目标，实现教学目标要立足于语文核心素养生成、学习任务群特色体现、尊重统编版教材文本特质。二是构建读写共生学习任务，教师要树立读写共生的任务意识，明确学习任务的载体，确定读写共生的具体任务。三是要整合读写共生的学习内容，共分为四条途径进行整合：以文本类型、人文主题、作家作品、风格流派。最后是实施读写共生教学评价，进行激励发展性、多元互动性、综合性评价。 第五部分主要为教学案例及其分析，分别以文学类、实用类和论述类文本为例，基于学习任务群展开读写共生教学设计，更加强调注重任务意识、内容整合与情境的创设。
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