摘要
2019年，中共中央国务院发布《关于深化教育改革全面提高义务教育质量的意见》，意见指出：“要坚持立德树人根本任务，着力培养学生的认知能力，促进学生思维发展，激发创新意识，发展素质教育，着力培养担当民族复兴的时代新人。”[1]深度学习作为一种新的教学理念，致力于培养学生的核心素养，对人才培养和教学目标有着重大的改变。与此同时，为了改善基础课堂教学碎片化与表面化的现象，俞正强先生与诸多教育界学者指出种子课是可供生长、可迁移的课种，在很大程度上可促进学生思维转化与提升，同时呼吁一线教师要立足全局，实施种子课教学，以种子课为主的基础教育课堂奠定学生的认知结构。因此，笔者对基于深度学习下的小学数学种子课教学提出研究，探索深度学习理念融入种子课的教学过程。本研究主要采用文献分析法、问卷调查法、案例分析法进行研究。 首先，通过相关文献调查分析，综述国内外有关深度学习与小学数学种子课的研究现状，理清深度学习与种子课的内涵特征，从理论上证实了研究的重要性与可行性。 其次，本文在深度学习的理念下，通过对厦门市的小学数学教师进行问卷调查。研究教师对深度学习、种子课具体实施教学两个层面的认知。通过分析可知，教师对深度学习理念有一定的认知，但仅仅只是停留在表层，对概念的理解不够全面、透彻；对种子课的教学设计上虽关注了学生的思维与能力的发展，但仍然缺乏从深度学习视角实施种子课教学的经验。上述现状均阐明了本研究的必要性与适用性，为本研究提供了实践方向与思路。 最后，结合笔者的理论分析与现状调查，提出了种子课教学设计的原则。在深度学习理念的指导下，结合DELC路线，构建了基于深度学习的小学数学种子课教学流程及策略。在课前，教师首先要根据教材整合种子课内容，构建出知识架构，洞悉学生学情，从学生的悟点出发进行教学。随后设计教学目标与学习活动，制造认知冲突促进学生的思维迸发。课后教师进行教学反思与评价教学效果，提高教学效率和帮助学生解决实质性的问题。根据提出的教学设计流程与策略，笔者挑选了相对典型的3例种子课进行案例分析，希望能为广大教师在数学种子课的教学设计中提供参考和借鉴，可以从中避免传统教学的弊端。
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