摘要
随着我国高等教育由大众化迈进普及化的发展阶段，应高等教育改革的要求，提出高等教育要高质量发展，高校学生的学习质量成为了关键因素。学情变化研究以学生学习和发展为主，讨论学生群体变化特点和学生学习等微观议题，高等教育普及化前期的大学生学情变化研究中，集中年份分析大学生学情变化的特殊性，同时为未来研究微观议题提供思路。在由高等教育大国向高等教育强国迈进的时代背景下，加强对学生学情研究的及时监测与评估，以促进其质量是极为重要的。 本研究基于中国家庭追踪调查（CFPS）2010-2020年的纵向追踪调查数据，结合其他重要实证研究成果，对我国2010-2020年间大学生的学情变化进行了评估性研究。结果表明：大学生活动参与情况，参加社团的群体积极性不足，兼职时间有所增加；学习时间增加，课外阅读意愿降低。大学生的学习情况，学习压力和个人优秀度评价下降，对学校的满意度不稳定；课外学习行为改善较明显，课内学习行为变化较小；学业表现整体呈下降趋势，批判性思维进步较小；学习、兼职和睡眠的时间利用对成绩排名影响更大。大学生身心健康状况，晚上睡眠时间延迟，抑郁程度较低但有上升趋势；价值观更倾向于实干，社会问题关注度较高。 综上所述，并基于凸显的问题，它们直接或间接导致了学生学习质量下降，为改善大学生学情从以下方面提出建议：政府合理控制不同类型高校数量的增长，给予政策倾斜，加强高校教师队伍建设，为改善育人条件提供师资；高校为学生创设良好的活动环境，丰富学生生活，并且做好思政课堂，培养学生新时代价值观，关注到学生身心健康，为其发展提供动力；教师投入到课堂教学中，转变教学方法，关注学生，培养学生创新思维能力；学生应培养良好的学习行为，注重个人能力发展。
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