摘要
高考命题一直是高考最重要的环节之一，每年高考试题出现后便能够吸引一大批专家进行分析研讨。近年来，数学学科核心素养在高考数学试题中的考查频率以及考查比重逐渐增加，分析高考数学试题中数学学科的各大核心素养的考查形式以及考查的频率显得尤为重要。 在研究过程中，笔者通过查阅文献、统计数据、并进行数据的横纵向比较等形式，以2017-2020年新课标全国理科数学卷共12套试题为研究对象。首先，先确定了素养相关概念以及高考数学学科命题的理论基础。其次，对2017-2020年新课标全国理科数学卷共计12套试题进行统计分析，包括新课标全国理科数学卷内部结构的分析、数学学科核心素养考查分析和高考数学学科能力考查分析。在此基础上提出中学数学核心素养在日常教学中的培养策略。 通过研究发现，每一个数学学科核心素养的培养都应有针对性的方法，对于数学抽象核心素养的培养，首先要能够将自然语言转化为数学语言进行描述，然后进行情境创设训练。对于逻辑推理核心素养的培养，首先要为学生提供丰富的推理素材，然后锻炼逻辑思维。对于数学建模核心素养的培养，首先要渗透建模思想，创设问题情境，然后实施多元化的过程性评价。对于数学运算核心素养的的培养，首先要理解基本概念，在进行运算策略的选择练习。对于直观想象核心素养的培养，首先要学会识图、认图、用图，其次创设实践活动，最后进行数形结合。对于数据分析核心素养的培养，先学会猜想、培育观念，再掌握技能，丰富经验。 最后，基于分析数学学科核心素养在新课标全国理科数学卷中的实际考查情况，为了使数学学科核心素养更好地落实到实际课堂教学中，培养出真正具有数学学科核心素养的学生，笔者在此提供几点有助于提升高考数学学科命题质量的建议。笔者分析出高考数学学科命题应将强化应用性和综合性，注重开放性和创新性，同时渗透数学文化和思想。
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