摘要
老年教育是终身教育的最后环节，加快推进老年教育发展，对于解决我国人口老龄化问题有着重要的作用。文章指出，新时代以来，我国老年教育供需矛盾日益突出，一方面，优质老年教育供不应求，老年大学的实际需求逐年增加，另一方面，老年人对老年教育总体满意度不高，老年教育供需不平衡，需要大力探索解决方式。 依托国家开放大学体系成立的老年开放大学，发挥了远程教育优势，融入了开放办学理念，逐渐发展成为我国开展老年教育的重要力量。文章从积极老龄化视角出发，对老年学员实现积极老龄化的的健康、参与和保障三方面需求做了分析，并对老年开放大学的供给情况进行了调研。文章认为，老年开放大学学员服务的的供需不平衡，老年学员对线上学习的接受程度还不高，学习参与热情有限；对线下学习的办学模式和学习方式还有着更多元化的要求；老年开放大学的办学还未真正延伸到街道社区；老年开放大学体系内，管理人员和专职教师数量还比较缺乏，课程种类还不够多元化，制约了老年开放大学办学质量的提升，不能满足老年群体蓬勃发展的教育需求。 要提升老年开放大学办学质量，解决学员服务供需矛盾现状，可以引入社会工作专业的服务理念和工作方法，将老年开放大学办学延伸至社区、养老机构，有效扩大老年教育供给面；运用社会工作专业方法，丰富老年开放大学学习方式；加强与社会工作专业机构合作，深入实施智慧助老项目，惠及更多老年人群体。在相关社会工作理论指导下，帮助老年人树立正确的学习观，培养自主生活能力；动员老年人发挥自身优势参与到老年开放大学办学和社会发展中；搭建老年开放大学学员和家庭的桥梁，加强全民老龄化国情教育。
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