摘要
近几年来，微课作为一种新兴的教学方式，逐渐出现在信息化课堂教学中，并起到辅助支撑作用。随着教学改革的进行，教学逐渐从关注高分转向为关注全面发展。化学学科与人类生活息息相关，将微课应用到化学学科生活教育中，从生活真实情境出发，凭借其“短小精悍”的特点，增加课堂的互动性与趣味性，基于学生自身经验，激发学生的学习兴趣，增长学生的化学生活常识和培养学生的人文素养以及运用所学知识解决生活实际问题的能力；同时，学生可以结合自身学习情况，进行选择性学习，充分体现了学生的主体性。这是执行化学教育生活化和信息化的可靠途径之一。 首先，通过文献查阅，了解微课以及微课教学的研究背景和现状，提出研究问题，确定研究目的、内容，整理研究思路。 其次，利用问卷调查，得到学生对微课的了解情况、学生的化学生活常识和人文素养情况以及教师对微课的制作和使用情况。 然后，通过自制的融入生活教育的微课设计制作模型，选取人教版新教材必修第一册的知识内容，展现了基于教材分析、学情分析的微课设计案例，包括撰写微课教学的脚本，利用多种软件集合完成对微课的制作方法，同时对生活教育融入微课的设计提出一些建议。 再次，微课的实施与评价，进行微课教学后，对成绩、微信公众号后台数据分析，并结合师生访谈进行教学综合评价。研究结果显示出，教学实验班的学生对制作的微课非常喜欢，并对教师使用微课来辅助教学非常支持，且希望教师以后继续在课堂中使用微课。学生的期末成绩与入学成绩相比，呈平缓进步趋势，同时，学生的化学生活常识水平较之前有所提高；教师对微课的设计和辅助课堂教学的可行性和有效性表示认可。 最后，总结与展望。
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