摘要
随着教育信息化改革大趋势的推进，课堂教学模式也随之融入改革进程之中。教育信息化呼吁各级各类学校提高教师和学生的信息化素养，依靠信息技术与教学的相互作用，建成“互联网+”教育大平台。处在信息化教育改革的大背景下，传统的填鸭式、满堂灌教学模式的弊端逐渐暴露出来，如课堂模式僵硬、学生积极性低、课堂缺乏趣味、教学针对性较差等等，这些不利于高效课堂教学的缺陷亟待改进。这时，结合了云资源、大数据的智慧课堂模式脱颖而出。在智慧课堂模式中，教师和学生都配备了平板，在教室安装具有双系统且拥有触控功能的智能电子大屏。智慧课堂模式为教师提供了丰富的云资源备课数据库，教师平板中配备多种课堂活动工具，在学生平板中可以进行同步互动。智慧课堂还与智学网账号相连，便于进行考试成绩的实时共享和数据分析。 笔者根据实习学校郑州市某中学应用智慧课堂进行教学的实际情况，开展教育实验以探寻在初中生物学课堂应用智慧课堂模式的效果，根据实践内容及结果提出意见和展望。笔者首先分析相关文献，发现虽然智慧课堂概念提出较早，但其与现在结合数据资源的智慧课堂模式并不相同，且目前应用于初中生物学科的智慧课堂教育实验研究较少。接着，为研究在初中生物学科应用智慧课堂教学模式的效果，笔者根据学校具体情况划分了实验组（使用智慧课堂教学模式）和对照组（使用传统多媒体教学模式），并根据课型的不同拟出新课和复习课的教学设计，同时开展针对教师和学生的问卷和访谈，以得到使用智慧课堂的感受和效果等多方面的反馈。在实践开始和结束时各选取一次大型考试作为前后测，应用SPSS统计软件对前后测成绩进行信度、效度、显著性分析等。 最终得出结论：使用智慧课堂模式进行教学后，实验组的成绩相较于对照组的成绩达到显著性水平，在郑州市某中学的生物学课堂使用智慧课堂教学模式可以提高学生学习生物学科的兴趣；智慧课堂教学模式为教师提供了高效的课堂教学工具，显著提高了初中阶段学生在生物学科的学习成绩。同时也反映出一些问题，例如：部分学校在落实上存在形式化、对使用智慧课堂的教师需要进行培训、智慧课堂的使用效果需要更长时间的观测、适用的范围有限等等。针对实践中反映出的问题提出建议：使用智慧课堂时应更关注教师的创造性、对使用智慧课堂的教师开展多种形式的培训、呼吁开发者深入学校以从使用者角度对智慧课堂进行改进等。另外，在未来也期待智慧课堂可以拓宽适用范围，例如在生物学科设计针对实验课的智慧课堂模式，在更多层次的学校尝试开展智慧课堂教学模式等，以及根据教师和学生的需求和特点精简功能等。
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