摘要
《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出在综合与实践课程中要整合数学知识与其他学科的知识，完成跨学科实践活动，感悟数学与生活、数学与其他学科的关联。初中阶段的综合与实践领域，强调采用项目式学习的方式，以问题解决为导向，整合数学与其他学科的知识和思想方法。目前，在初中数学“综合与实践”中对项目式学习的研究相对较少。主要集中在项目式学习在综合实践活动课程中的具体应用案例、策略、模式等方面，基本没有以项目式学习为教学方式对初中数学综合与实践的教学评价研究。因此，对基于项目式学习的初中数学综合与实践活动教学评价展开研究，符合新课标的理念，有助于学生全面发展、教师专业能力提升和完善项目式学习。 由此提出研究的主要问题：（1）如何构建基于项目式学习的初中数学综合与实践活动教学评价指标体系？（2）通过对评价案例的研究，得到基于项目式学习的初中数学综合与实践活动教学中存在的问题及相应的教学建议有哪些？ 本文综合运用文献研究法、德尔菲法、层次分析法，问卷调查法等方法，首先通过阅读大量的相关文献，分析了项目式学习和数学综合实践活动的研究现状及其存在的问题。其次，根据项目式学习和数学综合实践活动的教学适切性，构建基于项目式学习的初中数学综合与实践活动的教学评价体系，最后，运用该评价体系，编制了教师和学生的调查问卷，立足于初中数学综合与实践活动项目式学习的实践进行实证分析，分析项目式学习在初中数学综合与实践活动教学应用中的成功与不足，验证基于项目式学习的初中数学综合与实践活动教学评价的有效性。 研究的主要结果为：（1）构建了基于项目式学习的初中数学综合与实践活动的评价指标体系。该评价指标体系由确定主题、活动设计、活动实施、活动成果展示与总结4项一级指标，教学目标、分析项目等7项二级指标，基本特征、制定方案等24项三级指标构成。（2）分析评价案例存在的问题并提出相关的教学建议。存在的问题有：师资力量差，项目的选择与学生数学综合实践活动知识水平不相适应，教师对项目实施过程把控不当。针对问题提出改进建议：加强师资建设，促进教师专业化发展；科学确定项目主题；采用多种教学手段，合理安排项目进度，重视学生能力培养，调动学生积极性。
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