摘要
伴随全面建设社会主义现代化国家，我国生活水平日益提高，对于美的需求空前强烈。新时代社会主要矛盾发生了深刻的变化，社会的主要矛盾已经从“物质文化需要”转变为“美好生活需要”，为了满足人民群众需求的转变，党的二十大报告中提出要推进美丽中国建设，站在人与自然和谐共生的高度谋划发展。因此，思想政治教育作为满足国家和社会及个人发展需求为目的的教育工具和宣传手段，应实现更“美”的转变，才能落实立德树人的根本任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。 尽管审美教育常被认为是感性教育，而思想政治教育则被认为是理性教育，其地位与作用有所不同。但思想政治教育本身就蕴藏着审美的价值取向。只是由于其说教性、灌输型、理论性、客观性的特点，使其缺少了感性美的融入，导致思想政治教育中审美意识淡薄、审美标准单一、审美环境复杂等问题。只追求物质文明建设而忽略精神文明建设，沉迷于低级趣味而脱离了高尚品格，生活单调乏味又高度紧张，陷入功利而无法自拔，利用科技向自然索取无度，致使人类发展走向单一与片面，无法实现全面与整体的发展。而实用主义影响下的审美无用论、消费主义影响下的审美趋同论、享乐主义影响下的审美异化是针对问题产生根源进行的原因分析，并且提出要拓展思想政治教育的审美观，树立思想政治教育中的审美意识、深化生态审美意识并促进人自由而全面的发展;刷新思想政治教育的审美构成，增强思想政治教育的主体、客体、载体、环体之美;探索思想政治教育的审美实践，厘清审美与人生之间的关系。审美是一种人生实践，美在生命过程，审美在生命体验中生成。人以自己独特的生存体验与特有的反思，在审美实践活动中揭示着思想政治教育内化的创造性本质。 为了能够实现思想政治教育中“美”的复归，必须加强思想政治教育中的审美教育。对于增强思想政治教育的生动性与实效性，完善思想政治教育自身建设的内在需求，使思想政治教育真正成为美的教育有重要意义。努力做到人与自然、人与社会、人与自身的和谐之美，最终实现人的自由而全面的发展。
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