摘要
数学思想是从具体的数学内容中提炼出来的对数学知识的本质认识，是建立数学理论和解决数学问题的基本思想，对数学教学具有指导作用。转化思想作为基础的数学思想方法之一，贯穿于整个数学教学的始终，在小学数学教学中占有重要地位。小学数学作为义务教育阶段的基础性学科，在小学数学阶段渗透转化思想，对学生数学学习和数学思维的发展具有重要意义。如何将转化思想运用在小学数学教学中，让学生学会并灵活运用转化思想，是小学数学转化思想教学有待解决的问题。 在学习迁移理论、奥苏贝尔的有意义学习理论和皮亚杰的认知发展理论的基础上，通过查阅相关文献，对国内外转化思想和转化思想在小学数学教学中的相关研究进行梳理。以人教版小学数学教材为主，从整体上对小学数学有关转化思想的内容进行梳理，并选择“图形与几何”中涉及转化思想的典型案例进行分析。采用问卷调查法、访谈法调查转化思想在小学数学教学中的实际应用情况，从以下四个维度进行教学现状调查：转化思想的理解、应用转化思想的教学态度、转化思想的教学实施情况、转化思想的教学评价情况。分析调查结果，发现当前转化思想在小学数学教学应用中存在以下问题：教师对涉及转化思想的教学内容认识不清，应用转化思想教学态度不够积极，渗透转化思想的教学环节存在缺漏，基于转化思想的教学评价与反思不完善。分析原因主要有以下四个方面：教师缺少对转化思想教学内容的梳理，忽视应用转化思想的教学价值，缺乏转化思想教学策略的学习，缺少基于转化思想的教学评价标准。 针对转化思想教学中存在的问题和原因，结合小学“图形与几何”中的优秀教学案例，提出小学数学应用转化思想的教学策略：通过加强理论学习和深入研读教材，提高小学数学教师对转化思想的认知；通过学习优秀教学案例，明确转化思想的教学价值，转变教师原有教学态度；优化教学环节，将转化思想渗透到整个小学数学教学环节中；立足转化思想开展小学数学教学评价与反思。为小学数学渗透转化思想教学提供新思路，为教师教学实践提供有效参考，有利于落实数学基本思想这一目标。
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