英语是全球通用的语言之一，在许多领域有广泛的应用，如学术研究、商务交流、文化交流等。阅读在英语中占据着重要的地位。通过阅读，我们可以获得丰富的信息和知识，拓宽我们的视野。阅读英语文本不仅能够帮助学生提高词汇量、理解语法结构、掌握表达技巧，提升阅读理解能力，还有助于培养学生的批判性思维和提高分析能力。因此，提高英语阅读能力对于个人的学习和职业发展都具有重要意义。新一轮课改过后，英语阅读十分注重理解和可迁移能力的发展，重点培养学生的批判创新能力，引导学生开展深层次学习。 初中英语阅读课堂能够为学生日后可持续发展打好重要基础，而目前，许多教师过于注重学生的词汇量积累和语法知识的传授，忽视了篇章理解的重要性。笔者认为，初中英语阅读课堂应改变教学策略，借鉴新型教学设计，使教学效果显著。GrantWiggins和JayMcTighe提出的逆向教学设计是一种以目标为导向的教学设计，强调从教学目标出发，逆向思考，确定评价方式，选择评估证据，接着设计教学活动。逆向教学设计倡导采用可理解性输入的方法，具有独特的思路和特点，能够弥补传统教学设计的不足，符合教育教学的发展需求。 本文对国内外相关研究成果进行了梳理，基于泰勒目标模式、多元智能理论、螺旋式课程理论，阐述逆向教学设计的特点，解释与传统教学设计的不同，阐释了逆向设计的相关概念，分析逆向教学设计的基本步骤。为了验证逆向教学设计的有效性，笔者从2022年9月始，至2023年1月止，进行为期18周的行动研究。本研究主要围绕以下三个问题展开： （1）相对于传统教学设计，逆向教学设计在初中英语阅读课堂的应用对学生的阅读兴趣有何影响？ （2）相对于传统教学设计，逆向教学设计在初中英语阅读课堂的应用对学生的理解能力有何影响？ （3）相对于传统教学设计，逆向教学设计在初中阅读课堂的应用对学生的阅读成绩有何影响？ 笔者组织海南省海口市金盘实验学校的学生参与此次实验，采用问卷调查法，SPSS软件统计法，访谈法，习题测试法等研究工具收集与分析数据。在实验组实施基于逆向教学设计的初中英语阅读课堂教学，在控制组实施基于传统教学设计的初中英语阅读课堂教学。实验后借助SPSS软件处理实验结果。结果表明：实验组在实验后的阅读兴趣能够得到明显提高。同时，理解能力的各项维度有明显提升，并且实验组的后测成绩也得到了明显提升。而对照组的阅读兴趣，理解能力与阅读成绩在实验前后无显著性差异。这也表明逆向教学设计用于初中英语阅读课堂是可行的。 本文研究表明了逆向设计教学适用于初中英语阅读课堂，丰富了前人的研究成果，弥补了逆向教学设计运用在初中英语阅读课堂中的实践不足。而本实验也并非完美，比如实验时间短，样本量小等问题，在日后的实践中，笔者会继续探索逆向教学设计在阅读课堂上的应用，多方吸取意见，关注国内外动态，期望弥补本实验中的不足。
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