摘要
党的十九届四中全会指出要坚持和完善中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。要实现国家治理体系和治理能力现代化目标，就需要有强大的制度自信，为制度实践、发展、完善提供精神支撑。青少年是坚持和发展中国特色社会主义的重要力量，要把青少年的制度自信教育放在至关重要位置。要在高中思想政治课程中强化制度自信教育，让高中生对中国特色社会主义根本制度和基本政治、经济和文化制度有一种深刻的认同，坚定制度自信，树立制度信心，自觉承担制度责任，主动参与制度运行、发展、完善的实践。本文通过对普洱市18所高中进行思想政治课制度自信教育实施状况调查，分析了高中思想政治课制度自信教育的成效、问题及原因，并提出了几点改进策略。 第1章《中国特色社会主义制度自信教育概述》主要介绍了中国特色社会主义制度、中国特色社会主义制度自信、高中思想政治课中国特色社会主义制度自信教育等相关概念。概括了高中思想政治课制度自信教育重要性，即开展制度自信教育有利于发挥政治学科育人功能，落实立德树人根本任务；有利于厚植爱国主义情感，培养担当民族复兴大任的时代新人；有助于为承担制度责任奠定基础，参与中国特色社会主义制度建设实践，推动中国特色社会主义制度发展。总结概括了高中生制度自信的表现、高中思想政治课制度自信教育的内容及教育目标与水平，分析了制度自信的基本要素，即制度认知教育、制度认同教育、制度信心教育、制度责任教育。 第2章《高中思想政治课制度自信教育现状分析》通过问卷调查的形式了解普洱市18所高中思想政治课制度自信教育开展情况，分析制度自信教育的成就、不足及成因。通过调查与深入分析得知教师没有系统把握制度内容及逻辑关系导致学生制度认知不清；制度自信教学没有深入立足生活实际导致学生缺乏切身体验，缺乏制度认同的现实支撑；制度自信教学没有充分发挥学生主体地位导致学生学生课堂参与程度不高，制度自信教育未能落到实处；制度自信教育效果评价模式单一，缺乏过程性评价和实践性评价，导致制度责任难以落实。 第3章《高中思想政治课制度自信教育改进策略》根据第二部分调查得出的结论提出高中思想政治课制度自信教育改进策略，包括五个措施：一是要把握制度自信教育的基本原则，坚持政治性和学理性相统一，价值性和知识性相统一，理论性和实践性相统一，主导性和主体性相统一，灌输性和启发性相统一，提高制度自信教育的针对性和实效性；二是要把握中国特色社会主义制度内容及逻辑关系，进行大单元教学，提高制度自信教育的整体性和系统性，建立系统准确的制度认知；三是要立足学科核心素养落实制度自信教育，制定合理有效的核心素养目标，创设活动型课堂开展制度自信教育，强化制度认同；四是要通过立足生活实际，深挖本土素材、优秀影视作品、时政热点、中西对比创设情境开展活动，引导学生用制度的相关知识分析解决实际问题，落实制度自信，树立制度信心；五是要探索多元化制度自信教育效果评价模式，用过程性评价、结果性评价、社会实践活动评价等方式评价制度自信教育效果，落实制度责任。
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