摘要
在2023年以前的贵州省化学高考卷中，《物质结构与性质》与《有机化学基础》两本书的考查是作为选考题出现的。由于高中化学课程教学时间紧张，贵州许多学校选择只教授《有机化学基础》，放弃了《物质结构与性质》一书。如今在化学课程标准及新教材实施办法要求下必须教学物质结构与性质模块，这对贵州省的化学教师而言是一个重大的改变。许多教师未接触过新高考中物质结构与性质模块的内容，对新高考中物质结构与性质的教学内容和高考考向缺乏了解。本文旨在探讨贵州省新高考下教学物质结构与性质的方法与策略，帮助教师在这一模块的教学上减少困难。 本文主要分为1.绪论、2.相关概念和理论研究、3.基于物质结构与性质的相关调查与分析、4.物质结构与性质的教学策略分析、5.物质结构与性质的教学策略实践与教学效果评价、6.结论与展望六个部分。 第一部分绪论，阐述了本研究所处的背景及其意义、国内外的研究现状、研究的主要内容、研究思路与研究方法。本研究建立在贵州省一直以来的教学内容与新版化学课程标准、新高考要求不一致的背景中，对于帮助贵州省高中教师一线教学有重要意义。本研究主要采用文献法、调查问卷法、访谈法、课堂对照的实践方法等。 第二部分相关概念和理论研究，界定相关概念包括化学学习困难、物质结构与性质、教学策略，叙述相关理论基础包括构建主义、最近发展区理论、皮格马利翁效应、马斯洛需求层次理论。 第三部分基于物质结构与性质的相关调查与分析，包括2023年现行各省高考策略及高考中物质结构与性质的考法，以及通过调查问卷和访谈，调查学生和教师在学习和教学中的困难，观摩贵阳市实际教学课堂。通过查看各省高考卷，发现目前新高考物质结构与性质模块考察方式分为两种，一种为大题专门考查，一种为融入其他大题考查，第二种考查方式较多。分析调查结果发现学生在学习物质结构与性质模块时存在一定困难。 第四部分物质结构与性质的教学策略分析，叙述了解决学生学习困难的方法和教学策略种类。学生学习困难的原因多样，解决学生学习困难也需要从多方着手。对化学教学而言，采用合适的教学策略是有效的手段。在教学中，教师们可以采取课堂互动、实验教学、模型构建、多媒体演示、电化教学和多元化教学等教学策略。 第五部分物质结构与性质的教学策略实践与教学效果评价，包括实践方案的设计与实施，以构造原理与电子排布式、价层电子对互斥模型、分子晶体结构特征三节教学内容为例展示教学策略融入物质结构与性质的教学过程。分析实施结果。对比对照组和实验组学生的成绩与调查、访谈结果，并邀请其他教师听课，总结得出教学实践的研究结论。 第六部分结论与展望，得出结论进行反思与展望。 研究表明，在新高考教学中教师教学和学生学习物质结构与性质模块存在一定困难，教师可以采用合适的教学策略降低学生学习难度，提高学生学习兴趣。本次研究具有一定实践意义。
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