摘要
随着社会经济与科技的快速发展，为了进一步提高全民教育水平并更新人才培养模式，教育部于2017年发布了《普通高中课程方案》以及涉及20个学科的普通高中课程标准。在此新方案和新课标的引领下，新的教材应运而生。与旧版教材相比，统编版高中历史新教材在编排体例、内容选择和价值取向上发生了重大变革。新教材主要以通史体例叙事，突出时序性，但是体量大，结论多，如何在有限课时内更好的完成教学任务，培育学科核心素养成为一线教师急需解决的困惑。《普通高中历史课程标准》强调在教学实践中，以学科大概念为核心，从整体出发对课程内容进行整合和重构。大概念导向下的大单元教学充分体现了新课改的理念，不仅能提高课堂教学效率，而且可以更新教学模式，是实现历史学科核心素养培养的关键路径。 大概念自新教材实施以来，已成为教育界的热门话题。本文以历史学科大概念指导下的大单元教学为研究对象，以高中历史教材《选择性必修三》第三单元《人口迁徙、文化交融与认同》为案例进行教学探析。本文由五个部分组成：第一部分是绪论，主要阐述选题的背景和意义，分析基于大概念进行大单元教学的理论基础，梳理国内外相关研究情况。第二部分对大概念和大单元教学进行概念界定，分析两者的内在联系、教学特征和实践意义，并探究历史学科大概念的获取途径。第三部分是基于大概念的高中历史大单元教学现状调查，主要对笔者所在城市的老师和学生分别进行访谈和问卷调查，归纳分析访谈及问卷情况。第四部分以“人口迁徙促进文化交融与认同”为大概念，指导该单元教学，从提炼单元大概念，科学制定教学目标，合理整合教学内容，高效设计教学过程等方面探索该单元的教学设计策略；第五部分笔者从具体教学实践着手，以该单元三个课时的教学设计为主体，呈现大概念引领下的大单元教学设计。
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