摘要
随着我国经济加速发展，城乡之间的交流也越来越频繁。为了谋求更加美好的生活，农村青年劳动力常年外出务工，把子女留守在农村户籍地与其祖辈共同生活，子女家庭教育的任务就落在了隔代监护人的身上。在我国农村留守儿童属于弱势群体，隔代家庭教育问题一直被社会各界所关注。家庭教育是教育的重要组成部分，但当前农村留守儿童隔代监护人家庭教育能力普遍不足，存在教而不当的问题，其主要体现在教育观念、内容、方法及两代关系等多个方面。因此，提升隔代监护人家庭教育能力不仅能够改善农村留守儿童家庭教育问题，促进留守儿童身心健康发展，还有利于提升隔代监护人自我价值。 本研究主要采用文献研究，半结构访谈及问卷调查法。从家庭教育观念、教育方法、教育内容、教育环境等4个维度深入分析H市M村隔代监护型农村留守儿童家庭教育问题现状，进一步揭示隔代监护人家庭教育能力提升的需求。在此基础上，以增能理论、社会学习理论为指导，以服务对象的真实需求为主要因素，围绕隔代监护人教育观念的更新，教育内容丰富，教育方法的修正以及教育环境的改善等四个方面，分阶段开展7节详细、可行的家庭教育主题的小组活动，期望更新服务对象教育观念，改善教育方法，丰富教育内容，优化教育环境，进一步提升隔代监护人家庭教育能力，减少或解决当前在教育中存在的问题，助力于农村留守儿童身心健康发展。 本文通过前后测的方式对隔代监护人在教育观念、内容、教育方法以及环境等四个维度进行问卷评估，所得前后数据进一步整理对比，研究效果显示：小组工作介入农村留守儿童隔代监护人家庭教育能力提升的途径是与学科知识和理论相契合的，是与现实需要相符合的。隔代监护人在教育观念、内容、教育方法以及环境等四个方面明显得到改善，自身家庭教育能力有所提升，这必将有利于留守儿童的健康发展。此外，专业方法和理论在该研究中的应用成效进一步得到验证，从而积累实证经验反馈于理论知识进行完善，深化知识和理论框架，为未来社会工作实务的发展添砖加瓦。
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