摘要
语言是文化的重要载体，并且语言在文化的流传和发展中发挥着不可或缺的作用。随着经济全球化的不断加深，人们逐渐意识到了文化交流的重要性，同时也意识到培养学生文化自信的重要性。在英语教学中，除了教会学生最基本的词汇、语法之外，还要培养学生的交际能力，加强学生对于不同文化的理解，培养学生对于中国优秀传统文化的自信心。 《普通高中英语课程标准》（2017）强调，通过学习国内外优秀文化，学生可以在比较、鉴赏、批判和反省的过程中，拓展国际视野，更好地理解和接纳不同文化。所以，在英语课堂中融入中国文化是很有必要的。并且，《普通高中英语课程标准》（2017）首次提出了文化自信的概念，强调在教学中，学生既要加深对文化异同的认识，又要增强民族文化立场和自信。 本文旨在研究通过英语写作教学来培养学生的文化自信的有效性。笔者在外研社高中英语教材（2019版）必修二和必修三内容的基础上，融入相关中国文化知识，通过高中英语写作教学，实现中国文化由输入到输出的过程。通过将中国和西方文化进行对比，可以更加清晰地展示出中国文化的丰富多彩，这有助于增强学生的文化认同感和自信心，从而培养学生的文化自信。 本文以中国传统文化融入高中英语写作课堂为研究内容，研究其可行性和有效性。本文主要回答以下研究问题： 1.在高中英语写作教学中融入中国文化能否提升学生的写作能力？ 2.在高中英语教学中融入中国文化能否培养高中学生的文化自信？ 本文采用教学实验研究，在研究开始之前，进行了大量的准备工作，研究了大量文献，制定了在以教材内容为基础的高中英语写作课堂中学习中国文化的总体思路，并且设计出了教学课件。通过制定问卷调查，对学生的文化自信培养现状、现阶段文化自信培养出现的问题以及影响文化自信培养的原因有了初步的理解；再通过对开学前和学期末进行的两次有关中国文化的写作试题的成绩对比，分析教学实验的有效性。 本研究通过问卷调查数据分析得知，现在高中阶段的学生和教师由在培养文化自信方面明显不足，重视程度和实施程度有待提高。一方面是学生由于学业压力，没有时间去学习和了解中国传统文化；另一方面教师因为教学和绩效的双重压力，没有时间和精力培养学生们的文化自信。但是，他们都认为在英语学习的过程中培养文化自信是必要的，并且对于中国传统文化的发展持有相当积极乐观的态度。 为了检测教学实验是否有所成效，笔者对教学实验前期和后期的作文测试成绩进行了分析对比，得出了以下结论：经过一学期有目的性地把中国文化融入到高中英语写作课堂的教学实验后，学生的作文成绩有一定的提升。通过一学期的努力，虽然成效不是特别明显，但是我们仍然看到了一点提升，学生对中国文化有了一定的掌握和理解。 在高中英语课堂中融入中国传统文化，能不同程度地激发学生的学习热情，促进学生的学习和文化意识，让学生有机会去学习，去使用英语文化知识，从而培养学生的文化自信，有助于中国文化对外传播和发展。在西方语言环境中学习中国文化，让学生感到新奇的同时，也能直观地感受到中西方文化的异同，有助于培养学生的跨文化交际能力和跨文化素养。
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