摘要
《义务教育生物学课程标准(2022年版)》指出，要积极开发并合理利用各种课程资源，肯定了通过校本课程的开发进行教育创新的重要意义。《“健康中国2030”规划纲要》指出，要将健康教育纳入国民教育体系。近年来全球公共卫生事件频发，为中学生物学教学改革提出了新的课题。本研究以“后疫情时代”为背景，探索以“疫情与免疫”为主题的生物学校本课程的开发与实践，旨在将健康教育融入初中生物学教学，推动课程创新实践，提高学生健康素养，以适应当前迅速变化的公共卫生需求。 基于文献研究法，本文分析梳理了生物学校本课程开发以及健康教育的发展现状和相关理论；基于问卷、访谈和SWOT分析法进行了课程开发前学生、教师和学校综合情境等多维度的调查研究。在此基础上，确定“疫情与免疫”校本课程的开发模式、课程性质、课程理念和课程目标；完成了课程内容的选择和教学案例设计。最后，在泰安市岱岳区A中学进行了本课程的教学实践，并依据多元主体、多维度的评价模式，对本研究进行了全面细致的量化评价(采用评价表和前、后测试卷等工具)和质性评价(采用访谈法)。 结果表明，“疫情与免疫”校本课程的实施对学生、教师和学校均产生了积极影响。首先，课程促进了学生生物学核心素养的形成和健康意识的提升，培养了学生的生命观念、实践能力和社会责任感，有助于成长为全面发展的新时代人才；其次，课程对教师个人成长和专业发展起到了促进作用，教师通过课程的设计与实践，可以拓展理论知识，积累经验和反思教学，提高教学技能；最后，课程有助于学校的教学体系建设，促进学校内涵式发展和特色办学的深入实施，为建设健康校园和实现育人目标奠定基础。总之，“疫情与免疫”校本课程的开发和实践不仅对当前的教育教学有着积极的指导意义，也为未来类似课程的开发和研究提供了重要的参考。同时，本研究也存在诸多不足之处，需进一步优化课程结构和内容设计、加强对各类教学资源的充分挖掘等。
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