摘要
历史纪录片资源作为现代音像史料的一种，在记录历史方面发挥着独特的作用。在高中历史教学中引入历史纪录片，可以丰富历史课程资源，提高学生分析史料的能力，训练学生解读史料的思维方式，拓展培养学生历史学科核心素养的思路和方式。 历史纪录片资源根据内容标准，可以分为历史人物类、历史事件类和历史文化遗产类。凭借着内容的真实性、语言的通俗性、画面的直观性、取材和数量的丰富性等特点，历史纪录片在高中历史教学中发挥着独特的教育价值，例如激发历史学习兴趣，提高课堂效率；丰富历史课程资源，拓宽历史视野；展示特定历史场景，培养时空观念；创设生动教学情境，提升领悟能力；提供科学价值导向，培育道德观念等等。但是在真实的教学实践过程中，结合教学案例分析，可以发现历史纪录片在教学应用中也还存在着问题和不足，例如内容选取不当，缺乏教学针对性；使用时机不当，影响教学的进度；内容剖析不足，缺乏教学策略性等等。问题出现的原因主要与教师对历史纪录片资源的认识、教材分析、学情把握、教学评价观念等因素有关。因此教师在使用历史纪录片进行高中历史教学时应遵循以下基本原则：目的性、适度性、有效性、关联性原则，即使用目的要清晰，播放时长和难度要适度，要有效挖掘纪录片的教育价值，要把历史纪录片资源与各种类型的史料和教学方式相联系、与现实生活和社会问题相联系。在基本原则的指导下，教师可以结合具体的教学案例，从合理设置课上的使用环节、时长和频次等方面具体理解应用历史纪录片资源进行历史教学的策略和方法。通过课前准备和课后反思，不断改进教学方式，丰富完善课程资源，充分发挥历史纪录片的教育价值。
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