摘要
《义务教育数学课程标准（2022年版）》在以往的基础上优化了课程内容结构，增设跨学科综合实践活动，重视学科间的相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。跨学科综合实践活动真正实现了以学生发展为本，以核心素养为导向的教学目标。在活动过程中，学生通过小组合作与自主探究相结合的形式，获取数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力。 跨学科综合实践活动的教学与常规课堂教学有较大不同，教师在教学活动中应把握“教师引导”和“学生探究”的平衡点，不能放手不管，更不能大包大揽。由于跨学科综合实践活动往往涉及到多个学科的知识，并且对于问题的解决也没有最终的标准答案，所以教学过程中更考验教师的教学智慧。 跨学科综合实践活动同时也与常规教学相辅相成，它能为学生提供知识应用的真实场景，使学生深刻体会数学知识的应用价值。学生在教师的引导下，以“项目化学习”的方式开展跨学科综合实践活动，能极大提升研究兴趣和自主学习能力。然而，跨学科综合实践活动和项目化学习在我国都处于起步阶段，将两者结合用于教学的案例更是少之又少，正是在这样的背景之下，本文以笔者的亲身经历，分享自己在初中跨学科综合实践活动上的一点思考和实践，以期在这一新的领域做出一点贡献。 为了完成本论文的研究，我采用了文献综述法和经验总结法。首先通过大量阅读初中数学跨学科综合实践活动以及项目化学习方面的文献，力争完整地呈现以项目化学习的方式实施跨学科综合实践活动的完整样貌;然后结合本人在这方面的教学实践和经验，总结实施初中跨学科综合实践活动的相关注意事项，并尝试提出教学活动中需要遵循的基本原则;最后展示两节具体、真实的跨学科综合实践活动的实例，期望在跨学科综合实践活动的教学上能够和同行们共同进步。
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