摘要
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的正确的价值观、必备品格和关键能力，核心素养的提出符合我国教育改革中育人的导向。项目式教学与生活结合紧密，具有真实化、情境化的特点，重视合作学习和问题解决，对于学生综合能力的提升和核心素养的培养能起到很好的推动作用，项目式教学中学习过程的发生，高度契合核心素养下对学生的能力要求。本研究依据高中化学课程的特点，开发适宜在常规课堂教学中开展的高中化学项目式教学案例，探索落实化学学科核心素养的途径和策略。 本研究对项目式教学在国内外的研究现状进行梳理和评析，界定相关核心概念，以建构主义、深度学习等理论为指导，结合高中化学课堂的实际学情，构建了基于化学学科核心素养的项目式教学设计程序和方法:（1）教学内容的选择与组织:体现化学学科核心素养的知识，尤其是大单元设计统筹的学科核心概念。（2）项目目标的建构:根据学生已有的知识经验和认知能力，把课程目标转化为项目目标，此目标达成过程中学生能落实核心概念的建构和学科知识的运用。（3）驱动问题的设计:通过触发深度思考的驱动性问题推动项目进程，将学科抽象、深奥的专业问题转化为符合高中学生认知特点的情境化问题。（4）多元评价过程:项目教学强调“教、学、评”的一致性，重视教学过程中评价活动的设计，既有基于学生课堂表现的过程性评价，也有针对项目成果的结果性评价。 本研究依据前期制定的化学项目式教学设计程序，开发了六个有代表性的高一化学项目式教学案例，分别是:《氧化还原反应第一课时》、《碳酸钠和碳酸氢钠》、《二价铁三价铁的转化》、《元素周期表》、《环境保护与绿色化学》和《金属矿物的开发利用》。选取湖州市S中学两个高一班级作为实验组和对照组，在实验组开展了一年的项目式教学实践。通过SPSS21数据分析和调查问卷等方法监测研究前后学生学业成绩、课堂学习能力的变化。 研究表明:通过设计并实施化学项目式教学，学生课堂参与度明显增加，有利于学生化学学科核心素养的显著提升。学生在团队协作能力、表达能力两方面的能力有所提升。本研究力图为高中常规课堂开展“单一学科”“轻量化”项目式教学研究提供一定的借鉴，提升教师项目式教学能力，推进项目式教学在本校本区域的进一步普及。
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