摘要
本研究基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》首次提出的语文课程内容以六个学习任务群为组织与呈现方式的理念，也基于小学整本书阅读教学的需求，以《草房子》整本书阅读教学为例进行小学四年级整本书阅读学习任务群的设计研究。对小学四年级整本书阅读学习任务群的设计与实施现状进行调查并分析原因，从而提出相关教学建议。本研究对促进义务教育阶段学习任务群设计研究、更新整本书阅读教学理念有一定的理论意义，也对优化整本书阅读教学有一定的实践启发意义。以下是本研究的主体部分: 第一章是关于“整本书阅读”学习任务群设计研究的概况。分别对“学习任务群”“整本书阅读教学”“整本书阅读学习任务群”三个概念进行界定。对“整本书阅读”学习任务群设计研究的现状进行调查，发现学生存在阅读时间少、效率低以及缺乏问题意识等问题，教师存在重知轻能、指导方法单一以及整体建构意识不够等问题，由此提出研究问题并确定本研究的重点。 第二章主要是在学习任务群视角下对两位名师的《草房子》整本书阅读教学案例进行分析，从设计理念、任务结构以及任务实施三个方面得到相关启示与经验。 第三章是笔者借助第二章的启示与经验对《草房子》进行学习任务群的设计，以统编版小学语文四年级第六单元整体教学为依托设计教学目标，以语文要素的迁移运用为教学设计的任务导向，旨在促进学生语文核心素养的提升。 第四章笔者结合前两章的经验与反思进行策略构建，提出以下策略:“目标设计:聚焦素养、深层跨越”“任务设计:主题统领、整体安排”“任务实施:立足情境、重视思考”，按照学习任务群设计的结构顺序依次提出实施策略。 本研究的创新之处在于将小学语文单元整体教学设计与整本书阅读教学设计结合起来，在学习任务群的视角下运用案例对比分析法总结，对小学语文“整本书阅读”学习任务群进行设计研究，对小学语文整本书阅读教学设计有一定的启发意义。
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