摘要
2017年秋季，统编版初中语文教材开始在全国大范围使用。与人教版教材相比，统编版教材创新性地构建了“三位一体”阅读教学体系，即“教读——自读——课外阅读”。这一阅读体系的改革对初中语文议论文阅读教学提出了更高的要求。议论文的学习一直是中学阶段阅读教学的重点与难点，面对新教材和新阅读体系，教师要及时更新教育理念、学习新教材、研究新教法。本论文将以“三位一体”阅读体系为基础，以统编版初中语文议论文篇目为研究内容，探究“三位一体”阅读体系下议论文教学的有效策略。论文共分四章。 第一章为“‘三位一体’阅读体系概述”。“三位一体”阅读体系是指“教读——自读——课外阅读”三种课型构成“一体”的阅读教学结构。以课程标准要求、读书为要思想、以人为本的理念为背景，运用整体性、系统性、迁移性原则，实现有效区分课型、培养自主阅读、拓宽阅读范围的设计意义。 第二章为“初中语文议论文‘三位一体’教学现状及原因分析”。对学生进行问卷调查和对教师进行访谈后发现，目前在教学过程中教师存在对课型定位模糊、缺乏系统阅读方法指导、不重视课外阅读等问题，学生存在阅读文章表面化、自主阅读不得法、课外阅读量较低等问题。产生这些问题的原因是，部分教师对阅读体系研读不深、忽略课型的整体性和缺乏有效检查机制。 第三章为“初中语文议论文‘三位一体’阅读体系设计及教学策略”。首先在分析统编版教材“教读课”“自读课”“课外阅读课”的课型定位基础上，针对目前的教学现状，提出初中语文议论文“三位一体”整体教学策略，如：区分教材课型，确立教学目标；立足方法策略，整合阅读体系；重视课外阅读，发展阅读能力。再提出“教读课”的教学策略，如利用单元导语，确立教学目标；紧扣文体特点，指导阅读方法；关注写作训练，强化逻辑思维。“自读课”教学策略，如巧用助读系统、明确学习目标；凸显学生主体、丰富学习形式；拓展课外阅读，助力阅读迁移。“课外阅读”教学策略，如布置阅读内容、安排阅读指导；开展阅读活动、提升学习热情；及时检查成果、积极指导评价。 第四章为“初中语文议论文‘三位一体’阅读教学案例设计”。选取“教读课”“自读课”“课外阅读”课各一篇文章作为案例，分别撰写三篇教学设计并展开分析。教学案例旨在将所提出的教学策略应用到实际教学中，以此印证教学策略的科学性、实用性。
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