摘要
随着全球化进程不断加快，我国提出了“强国必强语，强语助强国”的口号，旨在提高国民语言能力，发展国民综合素质。因此，学生在高中英语学习阶段不仅面临着高考升学的压力，还需要展示自己的语言能力。阅读在高考选拔中占有重要比例，作为学习英语过程最重要的一个环节，如何提高英语阅读课堂效率便至关重要。 传统阅读教学仍停留在教师讲授课文，学生被动接受的局面。KWL阅读策略（K-What I know，W-What I want to know，L-What I learned）不同于其他的阅读手段，这一方法将学生转化为阅读的主体。KWL阅读策略促使学生主动求知、探索文章。另外，新世纪要求教师不仅要掌握专业技能，同时应学会使用不同模态。因此，在高中英语阅读课中使用KWL阅读策略并结合多模态教学模式属于全新的尝试，在培养学生阅读技能的同时提高学生的模态认知。本研究将通过开展具体的教学过程来探索以下三个问题： （1）基于KWL阅读策略的高中英语多模态教学模式能否提高学生的阅读兴趣？ （2）KWL阅读策略下的高中英语多模态教学是否能提高学生的阅读能力？ （3）如何运行基于KWL阅读策略的多模态英语阅读课的教学模式？ 为探究上述研究问题，本研究制定了为期三个月的三轮行动研究计划，研究对象选自汉中市某中学高二年级某班学生，并通过阅读测验、调查问卷以及访谈等多种研究工具收集数据后借助SPSS28.0软件对其进行统计分析。 通过此次行动研究发现，学生在基于KWL阅读策略的多模态英语阅读课堂环节中表现更为主动，课堂积极性有所提高。同时，将基于KWL阅读策略的多模态阅读教学应用于高中英语阅读课堂，学生的阅读兴趣明显提升。并且以KWL阅读策略辅助多模态阅读教学后，有效促进了高中生阅读成绩的提高。在此条件下，教师可以借助现代教学媒体设备使用多模态教学，尽力帮助学生学会运用英语，充分发挥语言的工具性，将语言作为学生开阔眼界，提升文化修养的交流工具。
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