摘要
2022年版义务教育《语文课程标准》在第四学段整本书阅读学习任务群和学业质量标准中强调“借助多种媒介推荐自己喜欢的名著，说明推荐理由”，“能通过口头或书面方式，向他人推荐中华优秀传统文化经典等”，足以见得新课标对初中推荐整本书的重视程度。在课程目标表达与交流中强调“在写作时要考虑不同的目的和对象”，以见得对写作的新导向和要求。写作不限于“写文章”，而是实现表达与交流的需要。在实际学情中，学生会撰写推荐稿来推荐整本书，但在写作中还真实存在着写作内容像读后感、缺乏读者意识、表达形式受限等问题。 因此，本文以交际写作理论、说服性写作、情境理论、知识支架、跨媒介写作理论等为指导，选取初二某一班级学生为实践对象，采用行动研究法，设计提升初中语文整本书阅读中“推荐”写作能力的行动方案，并实施三轮行动。依据行动实施过程与效果检测，总结出改善初中语文整本书阅读“推荐”写作教学的启示：（1）创设包含推荐对象的写作情境，帮助学生明确写作目的。（2）及时联系学生经验，将推荐理由写具体。（3）合理利用支架教学贯穿“推荐”写作过程。（4）进行跨媒介写作，丰富推荐形式。（5）在评价量表中巩固“推荐”写作知识。
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