摘要
疫情当下，国际政治、经济、军事形势动荡，中国处于百年未有之大变局。为切实减轻学生学业负担，缓解教育焦虑，回归教育本质，“双减”政策和新课标相继出台，以作业为切口撬动教育教学深化改革。初中物理作为基础学科，初中物理的作业质量影响学生对于科学的兴趣，影响学生创新能力的发展，乃至民族未来的希望。在此背景下，笔者深入调查当前初中物理课外作业现状，针对其中出现的问题提出初中物理课外作业设计策略，并进行实践研究。期许能为初中物理教育教学的实践和研究做一点贡献。 本文通过对笔者所在市初二、初三的教师和学生进行问卷调查，从作业观念、作业量、作业难度、作业内容、作业类型、作业完成情况、作业评价等多个方面深入了解“双减”政策实施一年来的初中物理课外作业现状。最终发现目前的主要问题有:作业量超标;作业形式单一，枯燥乏味，不能激发学生的学习兴趣和培养学生的综合素养;作业评价主体单一，未能发挥评价效能;课外作业研究案例少，仍处于起步阶段，未实现减负增质的效果。 针对以上问题，笔者基于建构主义理论、多元智能理论、最近发展区理论、人本主义理论和最优化理论，结合所在学校学情，提出初中物理课外作业设计策略:根据学生时空的灵活度和作业的功能定位，设置时长和类型不一样的初中物理课外作业;初中物理课外作业要分层布置;初中物理课外作业要通过改变题型、作业类型，凸显思维过程，提升学生综合能力;初中物理课外作业要加强与生活的结合，提高动手实践类作业比例，创新作业类型，培养学生的学习兴趣;初中课外作业要赋予学生自主选择权。 基于以上作业设计策略，笔者在所在学校8年级5班、9年级，以日作业、周作业、月作业、长假作业的模式，实施为期1年的作业研究，最终通过问卷调查和学生成绩分析发现学生的作业负担真实减轻，学生学习兴趣、成绩和综合素质均有明显提升，充分证实笔者的作业设计策略对“双减”政和新课标的落实有明显的促进作用。
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