摘要
2022年版义务教育物理课程标准指出，物理是一门以实验为基础的自然科学。合理运用物理实验教学，可以使课堂更加贴合生活，体现从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。目前，培养学生的物理核心素养是物理教学的主要目标。物理本身是一门非常有趣的学科，但由于老师的教学方式，很多学生认为物理难且枯燥，畏而却步。如何利用物理实验教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的物理核心素养是一个重要的课题。本文立足于初中物理教学，以建构主义、人本主义和多元智力理论为研究基础，研究实验教学对提高教学效果，发展学生物理核心素养的作用。 本文首先分析了初中物理核心素养的内容和2022年版义务教育课程标准对物理实验教学的要求。通过阅读文献，界定核心素养的概念，阐明理论依据，分析当前初中物理实验教学的现状。然后通过问卷调查，了解当前宜昌市西陵区的部分学生对实验教学的看法，从物理实验的角度了解学生的物理核心素养水平。再从课堂演示实验、教师边讲边实验实验、学生分组实验和课外延伸实验几种不同的实验教学方式分析实验教学对发展学生核心素养的作用，为宜昌地区今后的物理实验教学提供一些参考。结合调查问卷的结果和教学实际，提出了培养学生物理核心素养的实验教学的策略。最后根据提出的实验教学策略，基于培养学生的核心素养，设计并实践了《串并联电路中电流和规律》和《人类生活与大气压强》两个初中物理实验教学案例。 实验教学可以帮助学生形成完整的物理观念，训练学生的科学思维，提高实验探究能力，形成科学态度与责任。有效运用实验教学，有助于培养学生的物理核心素养，促进学生全面发展。希望本文的研究能够引起师生们对物理实验教学的重视,为一线教师们如何通过物理实验提高教学效率提供参考。
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