摘要
数学是每一名初中生的必学科目，严谨又实用的特性使其成为义务教育阶段核心课程。随着时代飞速发展和课程改革不断前行，学科之间互相交叉，不断渗透，数学作为重要工具能够解决多个学科的复杂问题。同时，新颁布的《义务教育数学课程标准(2022)年版》提出“适当考虑跨学科主题学习”的要求。跨学科教学能够发展核心素养，满足学生解决现实社会中复杂问题的需求，提升学生的创新能力，符合当前“双减”政策下提效减负的要求，因此跨学科教学的研究势在必行。学校课程的核心教学材料就是教材，教材是学生在校内获取知识的主要来源，笔者对初中数学教材中的跨学科内容进行研究，希望能为教材编写和教师授课提供素材，进而促进跨学科教育的发展。 本研究选取北京师范大学出版社初中数学六册教材为研究对象，以文献分析法、文本分析法、案例分析法为主要研究方法，详细分析教材中的跨学科内容。文献研究法通过查阅跨学科教学的中外文献，了解国内外跨学科教育的发展现状，明确学科与跨学科的内涵，对比学科分类标准，为研究提供理论支撑。文本分析法是通读所选教材，根据新课标对数学学科的定义和研究选取的分类标准——《中华人民共和国国家标准学科分类与代码》(以下简称《学科分类与代码》)甄别教材中的跨学科内容，从学科来源、分布位置、呈现方式、使用目的、知识领域五个维度对其进行分类、编码和详细分析。其中，学科来源依据《学科分类与代码》分为自然科学、农业科学、医药科学、工程与技术科学、人文与社会科学五大门类;分布位置依据教材编写逻辑分为正文、正文例题、练习题、习题、复习题、其他六部分;呈现方式分为文字、图片、图文并茂;使用目的包括情境导入、应用巩固、拓展探索;知识领域按照课程标准划分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个模块。案例分析法则是在文本分析的基础上，选取每册教材中跨学科知识丰富的章节进行具体分析。通过以上五个维度的分析，得到以下结论: (1)教材中跨学科内容来源广泛，五大学科门类均有所涉及，以人文与社会科学、自然科学和工程与技术科学为主，医药科学和农业科学知识较少;跨学科内容数量较多，但是存在多次重复引用现象。各年级教材中学科门类覆盖率与教材总体情况基本一致，跨学科内容数量随年级升高而减少。教材中的跨学科内容与学校其他课程联系，但较为浅显，难以形成主题学习。 (2)教材中各位置上均分布跨学科内容，习题、复习题位置数量最多，正文例题和其他位置较少，各位置跨学科内容分布不均。七年级教材中各位置跨学科内容均高于八、九年级。 (3)教材中跨学科内容呈现方式多样，以文字形式为主，图文并茂形式次之，图片形式最少。 (4)跨学科内容使用目的受分布位置影响，应用巩固最多，拓展探索最少。各年级教材中跨学科内容使用目的覆盖率与学生成长规律基本一致。 (5)各知识领域均涉及跨学科内容，数与代数领域跨学科内容数量最多，综合与实践领域最少，缺乏跨学科主题学习素材。 根据分析结果，本文提出以下建议:第一，拓展教材中的跨学科内容来源;第二，针对各年级特点丰富跨学科内容;第三，均衡跨学科内容在教材各位置中的分布;第四，选取多种方式呈现跨学科内容。
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