摘要
随着“十四五规划”“双减”政策和《家庭教育促进法》《义务教育学校作业管理的通知》的实施，尤其是基础教育阶段，追求高质量发展的教育要求重视家校协同育人，要促进学生高质量健康快乐发展。 为了切实满足小学生作业提质增效，促进小学生健康快乐成长。本研究在丰富有意义学习理论、协同育人理论、共同责任理论内容基础上，构建家校协同作业管理模型。为进一步深化家校协同育人，构建家校协同作业管理体系，提供数据参考和经验借鉴。 通过问卷调查法，辅以访谈法，以河北省承德市 F 小学全体教师及 1-6 年级学生和学生家长为调查对象，随机调查教师 109人，家长 627 人，学生 586人，访谈一线教师、小学生及学生家长、学校管理者共计50人。 借助家校协同作业管理模型，本研究从主体和环节两方面调查得出小学协同作业管理存在的问题有：作业减负基本落实，但提质效果不显；各方主体协同作业管理认知尚不到位；作业管理各个环节统筹并不流畅；学校作业管理协作保障支持力度不足。 为解决上述问题，本研究从统一目标、协同行动、技术支持的角度深入分析原因，切入教师投入、家长参与、学校管理、技术赋能的主体协作视角，提出相应建议。具体有：教师、家长和学校管理者统一目标，凝聚合力，筑牢家校协同作业管理基础；教师、家长和学校管理者锚定短板，靶向发力，促使家校协同作业管理环节协同共进；学校重视技术支持，科技赋能，提供家校管理智能助力。
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