摘要
音乐编创教学在小学音乐课堂中有着十分重要的作用，也是音乐课堂教学的不可或缺的领域之一。通过课堂中的编创教学能够有效提升学生的音乐创造能力，培养学生音乐创造性思维，增强对音乐学习的兴趣，逐步提升学生音乐学习的效率和质量。现阶段，国家和许多音乐教育学者从政策、标准、策略等方面都对小学音乐课堂中的编创教学提出了许多要求。要求虽多，但实际实施的情况却不得而知。因此，探究小学音乐课堂中编创教学的落实现状就成为了一个重要的课题。 本研究是有关小学音乐阶段现有要求的落实情况调查，希望通过落实的情况发现不足之处，提出相应策略，并在最终运用到课堂实践中。通过文献研究法、问卷调查法、实践法、数据分析法、叙事研究法分别从教师、学生、课堂三个角度出发，深入观察了解编创教学要求的落实情况，并通过研究数据的分析，得出落实结果。根据现有落实结果辅以教学案例加以佐证，并以教学案例为基础实际进行课堂教学，以判断优化后的小学音乐编创课堂教学对现有要求的落实有所提升。 研究结果发现：小学音乐课堂中编创教学在落实频次和时间上能够基本完成要求，在落实内容和形式上还有局限性，更偏向于教学简单的体态律动及舞蹈动作编创和节奏编创，且多数教师都会采用即兴编创的形式；在落实要求上，多数教师能够基本完成自己设定的教学目标，但对指导和评价环节还不是十分关注。 本研究通过总结现阶段小学音乐课堂中编创教学要求的落实情况，得出编创教学要求的落实效果与教学频次时间、教学难易程度、教师能力相关。本文进而从三个方面提出建议，分别是：完善教学准备，做好环节预设；提升课堂效率，做好教学指导；改进评价机制，提升教师能力。建议的提出以期为小学音乐教师提高编创教学要求的落实情况提供参考和帮助，尽可能提高编创教学在课堂中的有效性。
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