摘要
教师反馈语是教师课堂语言的重要组成部分,更是课堂中师生互动交流的桥梁和工具。汉语教师作为语言输出者，在课堂中使用的反馈语对学生的学习策略、可理解性输入和口语输出等具有重大影响，有效的教师反馈可以进一步引导学生进行课堂表达，促进师生互动，从而提高学生的汉语口语输出水平。基于此本文以中级汉语口语课堂为研究对象，以教师反馈语为核心，探讨汉语口语课堂中教师不同类型的反馈语对学生口语输出的影响，针对教师在教学过程中使用反馈语时出现的问题提出具有针对性的建议，优化教师课堂反馈效果，从而推动汉语口语教学的发展，提高汉语教师的课堂反馈能力。 本文有五个章节： 第一章绪论阐述了本文的选题缘由、研究目的与意义以及研究设计的相关内容，并综述国内外学者对教师反馈语的研究现状和中级汉语口语课堂的研究现状。 第二章主要包含两部分内容，一部分是中级汉语口语课堂中教师反馈语的分类与统计，另一部分是学生回应情况的统计与分析。本章节首先对数据收集以及语料转写进行说明，然后根据反馈语特点将收集到的五位教师课堂反馈语料进行分类，接着对不同类型反馈语使用频次进行统计和分析，最后统计分析学生对不同教师反馈语的回应情况。 第三章将通过问卷调查的方式，了解学生对不同反馈语类型的态度及偏好。 第四章主要在语料分析的基础上，结合课堂观察记录和问卷调查结果，从不同反馈语类型、教师反馈语的数量、以及反馈时机三个方面分析教师反馈语对学生口语输出的影响。 第五章将结合前文的分析得出研究结论，并总结教师反馈语的类型和使用情况，从反馈语的使用原则和使用方法方面给出相关性建议。 第六章为结语。指出了本文的不足之处以及未来预期。
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