摘要
2019年5月，中共中央、国务院印发《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》，明确以上海青浦、江苏吴江、浙江嘉善为长三角生态绿色一体化发展示范区。示范区位于两省一市交会地带，区位条件优越，湖荡水网纵横，生态优美，环境宜人。示范区率先尝试将生态优势转化为经济社会发展优势，为长三角生态绿色一体化发展探索路径和提供示范。 上海师范大学利用其在环境、地理、生态和生物等多个学科领域的综合优势，在上海市青浦区的金泽镇青西郊野公园内建立了上海长三角城市湿地生态系统国家野外科学观测研究站（简称“上师大野外站”），致力于为长三角区域一体化国家战略提供积极的服务。 随着我国的政策变革和经济增长，研学旅行这种结合了研究性学习和旅行体验的校外实践活动，逐步得到了众多教育者和研究人员的关注和重视。地理是一门实践性很强的课程，研学旅行为地理实践能力以及其他地理学科的核心素养的培育提供了有效的手段和路径。近年来，一些地方也尝试将研学旅行纳入高中地理教学体系。但在执行的过程中，“游”和“学”之间出现了难以巧妙融合的困难。 通过研读和分析研学旅行及项目式学习的文献及案例，发现将项目式学习理论应用于研学旅行中能够有效地缓解相关问题，并增强学生的学习体验，保障研学质量。选择项目式地理研学的典型案例，从研学目标、驱动项目（任务）、实施过程、研学评价等要点对案例进行分析，发现目前部分项目式学习案例中具有研学目标不清晰或难度不当、研学任务无层次性、研学评价不全面等问题。基于案例分析的结果与现有研究，构建了涵盖研学前、中、后期全过程的活动设计框架。框架中包含了选择主题、设置驱动性问题、设置研学目标、制定研学计划、制定研学评价量表、开展入项活动、行中阶段注意事项、成果制作与展示、进行研学评价、反馈与提升的活动设计流程。 最终，本文依托上师大野外站在知识传播与科学普及等方面的引领示范作用，以及青西郊野公园的优质资源，在项目式学习理论的指导下，以研学目标为指引，以研学成果为导向，驱动性问题贯穿研学全过程，子问题为学生提供支架，设计青西郊野公园的项目式地理研学旅行案例。
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