摘要
本研究基于生态系统理论和需要层次理论，采用量化和质性两种研究方法探索童年期虐待对高校学生孤独感的影响。研究一采用问卷调查法，将大一至博士阶段的787名高校学生作为研究对象，使用《童年期创伤经历问卷》、《自尊量表》、《正念注意觉知量表》、《孤独感量表》对其进行评估，探索四者之间的关系；研究二采用半结构式访谈法，从研究一的被试群体中招募11位孤独感受访者，进行个体访谈收集资料，进一步了解童年期虐待对孤独感的影响，使研究更加立体化。研究得到的主要结论如下： （1）通过中介效应分析发现，童年期虐待能够正向预测高校学生的孤独感水平，童年期虐待亦可通过作为中介变量的自尊和正念对高校学生的孤独感水平产生间接影响。间接影响具体有包括3条中介路径：以自尊为中介变量的路径、以正念为中介变量的路径、以自尊和正念为中介变量的链式中介路径。其中，通过自尊的中介路径的效果量最大。（2）孤独是一种复杂的感受，当高校学生所处的人际情境脱离群体、不被关注和理解时会感到孤独，此时个体通常有独来独往、格格不入或被迫从众的外部表现，并伴随迷茫、失落、无归属感的情绪体验，高校学生对孤独感的应对方式可以分为成熟型、不成熟型、混合型三类；（3）童年期虐待对高校学生孤独感的影响主要表现在社交类型、亲密关系质量、孤独的意义、孤独的频率四方面；（4）个人特质影响孤独感，具有讨好型、神经质、内向型特征的高校学生更易感受到孤独感;（5）过早独立或遭遇生活事件的高校学生孤独感水平更高。（6）童年期虐待对高校学生的孤独感的影响路径是：童年期虐待一方面影响人格发展，形成具有讨好、神经质、内向的特质，不利于社交能力的发展，进而作用于孤独感；另一方面童年期虐待意味着不良人际互动，这一模式导致个体成年后在社交中处于被动地位进而影响亲密关系的形成，童年期虐待的高校学生孤独感具有泛发性。
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