摘要
我国发展已经进入了新时代，加强立德树人教育成为社会发展对于教育的新要求。在《关于全面加强和改进新时代美育教育工作的意见》中明确了要将美育贯穿到学校教育的各个阶段，实现以美育人，以美化人，以美培元。美育与各个学科向融合的研究也逐渐成为研究者和一线教师的研究重点。美育融入高中思想政治课教学能够更加关注学生的情感体验，用美育的内容、美育的方法可以更好的帮助学生形成正确的审美观点，培养学生崇高的道德理想和创造美的实践能力。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中也明确提出了要注重课堂教学活动和形式的多样性，表明了美育融入高中思想政治课教学是时代和社会的需要。《哲学与文化》模块的内容与美育的内容具有相通性，二者都为培养新时代全面发展的人为目标，将美育融入《哲学与文化》教学能够切实提升思想政治课的教学效果，实现以美育人的目标。因此，本文以美育《哲学与文化》的教学为研究重点，针对在实际教学中出现的教师和学生对美育认识的不足，将美育融入教学的意识不足，教学方法的单一、美育资源的挖掘不到位的问题以及教学评价制约美育的融入等问题。总结其中的原因，根据实际情况提出可供实践的优化策略。 本文主要由三部分构成，分别是引言、正文、结语，引言中主要介绍了选择题目的背景、进行本研究的意义、分析国内外存在的相关研究现状，以及确定本文的研究方法和思路。 正文分为三部分： 第一部分主要通过对已有的国内外研究和文献的分析、梳理，明确在高中思想政治课中融入美育的概念。分析了美育的内涵和高中思想政治中美育的内涵，明确了在高中思政课教学中融入美育的重要性和可行性。 第二部分中采用问卷调查法、访谈法，结合在实际课堂中通过观察的方法，发现在课堂教学实践中美育融入《哲学与文化》教学存在的问题。经过深入剖析问题出现的原因。经过调查发现在实际教学中存在师生对美育的认识存在偏差、美育融入教学的意识存在偏差、教学中对美育资源的挖掘不深、学生在教学过程中对美的感受不足、教学评价中对忽略美育因素的问题。通过分析得出出现这些问题的原因在于教师的审美素养和美育意识不足、教师忽略对于美育资源的收集和整理、教师教学方法单一缺乏创新、教学评价机制制约美育的发展。 第三部分根据上一部分中调查获得的现实问题，针对教学过程的要素教师、学生、教学资源、教学方法提出了美育融入思想政治课教学中的优化策略。首先教师应该提升自身的美育素养，更新自身的教学理念、夯实专业能力、注重自身的示范作用；其次，在教学中应该改进融入的方法，备课中教学目标中注重美育目标，在导入环节、讲授环节、板书设计、作业设计中落实美育融入；在教学资源的收集和利用中，挖掘教师自身资源、基于生活情境引入教学资源、借助榜样人物资源、立足优秀文化资源、挖掘教材美育资源；在教学评价中，明确美育评价重点、采用多样化评价方式、整合多维度评价内容。
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