摘要
本文选取大学体育类本科专业的重要学科——足球作为研究案例，深入探讨大学“以学生为主体”的教学方式改革和创新需求。文章从导入、目标设定、前测评估、参与式学习、后测评价和总结反思六个方面展开研究，同时将BOPPPS教学模型应用于体育教育专业的足球课程中，旨在提升教学效果，优化学生的学习体验，明确了以教学情境创设为目标，以参与式学习为重点环节，以交互式学习为依托的体育专业理论课程教学创新改革实践路径。本文在查阅相关文献的基础上，尝试将BOPPPS教学模式与足球课程相结合，并引入到大学体育教育专业学生课堂当中，契合当前大学体育教学现状，本文主要通过收集分析数据，建立在现有BOPPPS教学模式研究基础上，深入探讨BOPPPS教学模式应用效果，提供案例研究。 本研究综合运用了专家访谈法、实验法、问卷调查法、数理分析法以及文献研究等多种方法，深入分析了普通高校体育课程的教学效果。以河北科技师范学院2022级体育教育专业两个班共60名学生为研究对象，2201班为对照组、2203班为实验组分别采用常规教学法和BOPPPS教学模式进行为期16周的教学实验后，实验前后对两组学生的测试成绩进行评估。 研究结果结果显示，实验前实验组与对照进行比较，两组学生各项指标无显著性差异。实验后实验组与对照组在体育学习兴趣、教学能力、足球技术动作和理论知识的掌握上存在显著差异（P＜0.05）；身体素质方面（P＞0.05）无显著性差异。基于实验结果，得出以下结论： 采用BOPPPS教学模式对学生身体素质影响不大；以BOPPPS教学模式为核心的教学方式，为学生带来了全新的学习体验，从而提高了学生的足球学习兴趣；促进了学生足球技术和理论知识水平的提升；新颖的教学模式和创新的课堂也增强了学生的教学能力。
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