摘要
职校生在企业内实习实践活动的高效实施是推动校企合作发展、构建产教深度融合格局、推进现代职业教育体系建设改革的重要抓手，是保障职校生所学知识技能融会贯通、了解真实工作环境、孕育职业道德修养的关键。职校生对师徒关系的认同决定着其技能的学习以及未来的职业的发展，直接影响着实习目的的落实。深入探究职教生对师徒关系认同现状，分析影响职校生对师徒关系认同的因素对促进新时代职业教育人才培养、提升技术技能人才素质具有重要的理论意义和实践意义。 本研究在国内外已有研究成果的基础上，采用访谈调查，分析了职校生对师徒关系认同现状。而后，采用Nvivo12软件对访谈资料进行编码，设计了包括工作与学习支持、社会互动支持、角色榜样支持的师徒关系结构，基于设计的师徒关系结构，采用问卷调查，调查分析了J学院不同专业862名在校生对师徒关系的认同情况。 研究结果表明：第一，不同认同度组学生的师徒关系存在显著差异；第二，师徒关系与师徒关系认同有明显的正相关。其中，工作与学习支持与师徒关系认同的相关性最高，社会心理支持相关性最低；师徒关系各个维度之间有明显的正相关，其中相关性最高的为工作与学习支持和角色榜样支持，工作与学习支持和社会心理支持相关性最低。第三，师徒关系对师徒关系认同具有显著影响，师徒关系中工作与学习支持、社会心理支持以及角色榜样支持都与职校生对师徒关系的认同拥有显著影响，其中工作与学习支持影响程度最高，社会心理支持影响程度最低。 基于以上研究结果，从师徒关系理论与师徒关系认同理论视角出发，发现当前目前师徒关系存在师徒双方对关系身份内部关联的描述失衡问题，即师徒双方的角色身份和个人身份实施失衡，分析发现有两个层面的原因，一是客观层面的限制，师徒双方关系身份实施受掣肘，二是主观层面的背离，师徒双方关系身份的实施被忽视。
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