摘要
英语阅读，是学生英语语言输入的主要方式之一，是扩大词汇量、吸收西方语言文化的重要手段，也是发展听、说、写、译等其他语言技能的关键，在中考英语试卷中占很大比重。由此可见，初中英语阅读教学至关重要。目前，初中英语阅读教学现状却不容乐观。传统阅读教学模式下，课堂以教师为主导，以阅读语篇中知识点的讲解为重点，留给学生独立思考、自主探究的时间很少，导致阅读课堂呈现机械化、浅层化趋势。这不利于学生课堂参与度的提高，不利于学生良好阅读态度的养成，不利于学生自主阅读能力的增强。 5E教学模式以学生的认知局限为起点，以学生的活动为中心，以小组合作学习为方式，激发学生的阅读欲望，促使其主动参与活动、建构知识，进而提高自主阅读能力。 本研究在建构主义理论和合作学习理论的指导下，将5E教学模式应用于初中英语阅读教学，并开展了为期4个月的实验，以验证以下三个假设。 假设一：将5E教学模式应用于初中英语阅读教学能提高学生的英语阅读课堂参与度。 假设二：将5E教学模式应用于初中英语阅读教学能改善学生的英语阅读态度。 假设三：将5E教学模式应用于初中英语阅读教学能提升学生的英语阅读成绩。 本研究的研究对象是上饶市某县初中七（1）班和七（2）班的112名学生，其中七（1）班作实验班，采用5E教学模式，七（2）班作对照班，沿用传统的阅读教学模式。通过调查问卷、访谈和测试收集了实验前后有关学生英语阅读学习的相关数据，借助SPSS24.0对比分析后发现，将5E教学模式应用于初中英语阅读教学可以在一定程度上提高学生的阅读课堂参与度，改善学生的阅读态度，提升学生的英语阅读成绩。 深入分析其原因后，本研究获得了一些有关初中英语阅读教学的启示：教师要以学生的认知局限为起点，激发其求知欲，促使学生主动参与课堂活动；教师要以学生活动为中心，引导学生自主构建，使得学生感受到阅读的乐趣，从而改善阅读态度；教师要以小组合作学习为方式，引导学生内化知识，实现学以致用、学用一体。
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