摘要
自冷战之后，世界格局多极化深入发展，但强权政治、大国霸权主义仍然存在，国家安全依然面临各种威胁。维护国家安全不仅需要加强军事力量，而且需要强化全民国防意识。高中生是国家未来的建设者，是国家发展的希望，对高中生进行国防教育是强化全民国防意识的重要内容。在高中历史教学中融入国防教育，适应了国家安全发展的需求，不仅有利于培养具有国防意识的优秀后备人才，而且有助于增强历史教学的深度与广度。 目前，一线历史教师对国防教育的重视程度不够，对历史教材中的国防教育资源挖掘有待深入。高中生对国防认识欠缺，缺乏国家安全意识和居安思危的忧患意识。因此，探讨高中历史教学中融入国防教育的价值、途径及原则，一方面有助于唤醒一线历史教师对国防教育的重视，促进一线教师有效运用历史学科的相关资源，培养高中生以史为鉴、居安思危的国防意识；另一方面有利于增强历史教学的深度与广度，为高中历史教学提供新的切入点，丰富历史教学的内容。 在高中历史教学中融入国防教育，可通过课堂导入、新课讲授、课堂小结以及课后作业四个环节进行。在课堂导入环节，选取契合国防教育的英雄人物事迹，激发学生对国防历史知识的兴趣，培养高中生的国防意识；新课讲授充分利用历史教材中国防教育的相关资源，深入分析与国防相关的历史知识，更好的达到国防教育的目的；在课堂小结环节，通过对国防历史知识的总结升华，培养高中生居安思危的忧患意识以及维护民族团结、捍卫民族尊严的国防意识；布置课后作业时，将作业与课堂教学有机整合，设计有利于培养高中生国防意识的开放式作业，加深高中生对历史国防知识的理解与感悟，提高高中生的国防素质。 高中历史教学中融入国防教育，应该始终遵循三个原则：第一，遵循系统性和连贯性的教学原则，理清国防相关史实之间的发展逻辑；第二，遵循科学性与思想性相统一的原则，发挥历史教学思想教育和价值引领的作用；第三，坚持古为今用的原则，尽量使历史学科服务于现实。在国防教育融入高中历史教学的过程中，应把握历史教学与国防教育的“融合度”，勿将历史课讲成国防教育课；历史教师应提高国防素养，以历史教材为主，使高中生树立正确的国防意识，促进“历史中有国防，国防中有历史”。
NETL