摘要
随着时代发展与科技进步，对社会发展带来了巨大变革，而社会发展离不开复合型人才支撑，人才培养更注重跨学科素养与综合实践能力，教育改革势在必行。在2022年颁布的《义务教育体育与健康课程标准》中指出，为了促进学生的核心素养发展，体育健康课程中开展跨学科主题学习的要求，但自政策提出至今的落实情况如何，值得我们去探索。因此，本研究以武汉市中小学为例，调查当前武汉市中小学体育跨学科主题学习的开展现状，探索当前体育课程跨学科主题学习的实施困境，并依据困境提出对应的突破策略，推动相关政策的进一步落实，为一线体育教师开展跨学科主题学习活动提供参考借鉴。 本研究主要采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法展开相关研究，对武汉市中小学体育跨学科主题学习的实施困境及突破策略为研究对象，对武汉市12所学校的体育教师和学生展开调查，以及对骨干教师和学校管理层进行访谈，了解当前武汉市中小学体育跨学科主题学习的开展现状和存在的实施困境，依据现存困境提出相应的突破策略，推动跨学科主题学习的高质量持续发展。通过研究得出以下结论: （1）当前武汉市中小学体育跨学科主题学习开展现状不理想，其中远城区各学校几乎都未开展，主城区仅有少部分学校有开展，开展方式主要以公开课、示范课和评优课形式呈现，在日常体育教学中涉及较少。 （2）武汉市教育部门存在对跨学科主题学习的推行力度与理论指导不足，跨学科主题学习相关政策的落实情况较差，同时在教师培训中对跨学科主题学习板块的内容涉及较少，缺乏系统的理论讲解与实践指导，导致教师存在认识局限与实践经验不足，开展跨学科教学时面临理论与实践脱节的问题。 （3）武汉市中小学管理者普遍对开展跨学科主题学习的重视程度不足，由于受到社会舆论和升学压力影响，目前更注重升学率和学业成绩，担心跨学科主题学习的开展带来不良影响，忽视了学科交流综合育人与学生的全面发展。 （4）武汉市中小学体育教师对跨学科主题学习的认知存在差异性，远城区教师普遍存在的“内容简单拼凑”问题，例如认为跨学科主题学习就知识在体育课程中加入音乐或者英语或者数学等一些其他学科的元素，主城区教师则存在“课程为跨而跨”“低水平跨”等问题，例如，在体育课程中加入部分劳动学科知识，但在教学过程中逐渐偏离了体育学科主体地位，将重心转移到了劳动学科中，没有围绕体育的核心地位。 （5）武汉市当前体育教师由于受到传统培养模式和实践经验缺乏的影响，虽然精通体育学科知识，但其他学科知识储备不足，在实际开展中会遇到诸多困难，同时自跨学科主题学习提出以来任然探索阶段，实践经验缺乏，导致跨学科主题学习活动难以有效开展。 （6）针对存在的实施困境提出对应的突破策略：提高重视程度改善保障条件、明确教学任务加强实践指导、加强理论学习提高教学能力、加强理论学习提高教学能力、提高薪资待遇优化课程安排、改革培养模式组织教学研讨会等。
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