摘要
《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》提出数学核心素养是数学课程目标的集中体现，是学生学习与应用数学知识的过程中逐步形成的综合能力。同时数学课程标准强调数学应与现实生活以及其他学科相联系，重视数学实践，利用真实情境搭建数学理论与现实生活的桥梁，提升学生应用数学知识解决现实问题的能力，发展数学核心素养。因此，研究核心素养背景下真实情境的高中数学教学设计与实践问题具有重要的现实意义与理论意义。 本文首先基于文献分析法，分析讨论了真实情境教学设计应用于数学课堂教学的研究现状及相关理论和概念问题，其次利用问卷调查法和访谈法，统计分析了教师对真实情境与数学核心素养的认知情况、高中数学真实情境教学的设计与实施情况以及采用真实情境教学的效果和实践过程中发现的问题等，结果发现教师相关理论掌握不到位、核心素养重视度有待提高，真实情境教学设计缺乏整体连贯性、不重视综合性情境以及教学任务存在限制、缺乏教学设计创新意识的问题。然后针对当前高中数学真实情境课堂教学活动中存在的问题和实际需要以及相关教育教学理论，从教学设计中的教学目标、教学内容、教学策略和教学评价等要素出发，对核心素养背景下高中数学真实情境教学设计的机理、基本原则及策略进行了分析，并给出了高中数学真实情境教学设计流程及案例，最后检验和考察了本文教学设计的实践效果。 通过分析探究，本文得到如下结论：核心素养背景下真实情境的教学设计应用于高中数学具体的实践教学中，能够有效提升教学质量，促进学生数学核心素养的发展。
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