摘要
中学教育作为连接小学教育和高等教育的重要纽带，在我国整个教育体系中占据着举足轻重的地位。中学阶段的数学课程，作为核心课程之一，对学生核心素养的形成具有重要意义。而中学数学教师职业认同的高低，直接影响着中学数学课程的有效实施。福建省正致力于建设教育强省，但不同地区的教育水平存在不均衡的现象。相较于福建省其他地区，X市的教育发展程度更高，特别是在数学教学方面，其教学质量明显优于其他地区。鉴于此，对X市中学数学教师队伍的职业认同进行深入调查研究，显得尤为必要。 本研究以X市中学数学教师为对象，共回收154份有效问卷数据，旨在探究X市中学数学教师职业认同的现状及其背后的影响因素。研究的核心内容包含三大部分：相关概念的界定与理论框架的构建；研究工具的编制；对调查所得数据进行分析与讨论。在研究方法上，综合运用了文献研究法、问卷调查法以及访谈法等多种手段。在数据处理阶段，采用了SPSS26.0和AMOS23.0两款统计软件进行分析。 研究发现：（1）X市中学数学教师整体上对教师职业具有强烈认同感，从各维度的认同程度来看，其排序如下：学科育人观＞自我效能感＞热情＞职业价值观＞职业归属感；（2）X市中学数学教师职业认同与是否师范毕业、职称、编制情况、学校位置、收入满意度相关；（3）工作稳定、薪酬激励等对X市中学数学教师职业认同影响程度较高；（4）是否师范毕业通过收入满意度正向影响教师职业认同，属于部分中介效应。据此，笔者提出中学数学教师应进一步强化专业认识与自我发展，调整心态、增强职业归属感等措施以提升教师职业认同水平。
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