摘要
论文基于情境教学法在汉语口语课教学中首先阐述了研究意义，针对情境教学法在中级口语教学中的应用阐述论文的研究目的，研究问题，方法及概念界定，并分别从中越汉语口语教学的研究，中越情境教学法在汉语口语教学的研究进行相关综述。通过课例分析展示越南高校汉语口语教学的手段以及对情境教学使用的实质加深分析。在基础上探讨了对口语课中情境教学法的应用，针对所获得的研究结果进行思考，情境教学在口语教学中的了解对改善课堂口语交际提出改进对策。 本论文主要采用案例分析法对越南H大学二年级口语班典型的口语教学案例的课堂观察记录进行分析，为下文的研究提供了依据支撑。然后以师生访谈法为辅助资料，进一步了解实际课堂上使用情境教学的方式，在此基础上全面了解课堂上汉语口语教学的问题，以便更好理解情境教学在汉语口语课的应用。 在教学过程中，笔者关注课堂案例的教学手段及其课堂反馈，以此来分析课堂中教学手段，归纳情境教学法的表现，了解课堂学习态度。案例研究发现中级口语教学过程中，教师有使用情境教学法的不同手段来教导学生口语交际，主要的教学手段通过三种方式分别为利用动作，图片，多媒体的直接式，其二语言描述，举例说明，提问等话语式和通过游戏参与课堂活动的体验式。 针对课例的教学方式分析与归纳，通过与师生沟通交流以及经过一段时间的访谈资料整理，笔者进一步思考而认为在汉语口语教学中交际情境调度不够灵活，在教学时需要关注学生个人差异以及学生语言水平。在创造情景时要关注文化差异，在课堂交际，学生参与课堂活动不够主动。 由此，本论文根据成因分析为了改善所遇到的问题提出一些改进的对策，首先课堂教学时要求教师要灵活运用情境教学法，创设交际情境中要把握学习者所学的需要，合理创设交际情境，激发学生积极性。其次从学生学习出发，教师要创设某些汉语学习环境，让学生有机会融入汉语文化圈，提升开口说话的机会。在教学设计时也不能忽略个人差异，采用不同的互动方式，尊重学生的主体性，给学生主动权力参与课堂交际，从而提升汉语口语学习的兴趣，提高汉语口语能力。
NETL