摘要
“变化观念与平衡思想素养”是化学学科核心素养的重要一部分，对学生的学科素养培养起着重要作用。为了了解当前中学一线“变化观念与平衡思想”素养的培养现状，优化教学设计，初步构建化学学科核心素养培养的评价体系，让化学学科核心素养在教学实践中落地。课题以“烃的衍生物”内容作为切入点，探索基于“变化观念与平衡思想”素养导向的教学设计与实践研究，主要包括以下内容： 通过梳理相关研究文献，对核心素养、学科核心素养和“变化观念与平衡思想”素养等概念进行了界定和区分。以教育学、心理学理论为基础，构建研究框架及思路。为了探究前线教育工作者对于该素养的理解、应用情况，以及他们如何指导学生发展这一素养，制定教学现状问卷。通过文献查阅、一线教师访谈等方法，制定教学设计策略。选择“烃的衍生物”主题为知识载体，并在此基础上进行教学设计。为使教学实践效果更具可视性，尝试构建以“烃的衍生物”主题为知识载体的“变化观念与平衡思想”素养“三维度四水平”评价指标体系。确定实验组与教学组开展教学试验。实验组采用以“变化观念与平衡思想”素养为指导的教学方案开展教学活动，对照组则维持常规的教学方法。对研究对象进行笔纸测验和访谈，了解不同教学方式对学生该素养培养情况。最后对学生的纸笔测验结果进行数据处理分析，从不同维度以及水平分析学生的素养达成情况。 通过研究，得出以下结论：总结出能够培养学生“变化观念与平衡思想”素养的教学设计策略；设计出五篇基于“变化观念与平衡思想”素养的教学设计案例；初步构建了“变化观念与平衡思想”素养“三维度四水平”的评价指标体系；有效论证了基于“变化观念与平衡思想”素养导向的教学能促进学生该素养发展。
NETL